本报记者 韩雪

采访完民进中央副主席朱永新，离开前，被民进中央机关大厅里的一排半身铜像牵住了脚步。

在嵌有“中国民主促进会中央委员会”银字的墙壁前，立着马叙伦、周建人、叶圣陶、赵朴初、雷洁琼五位民进前辈的半身铜像，每一位都是鼎鼎大名的爱国民主人士。

朱永新是一位学者型官员，他从事过教育工作、研究教育、进行教育实验，传播教育理念……可以说，他对教育的热情经久不衰，尤其每天都能够坚持阅读、写作这一项，就是践行着“教育即生活”的理念。

在与朱永新对话的过程中，我原来的一些教育观念，也开始有了新的认识角度。

比如，学校是什么时候开始普及的？从工业革命时期，为了让更多的人走出家庭走进工厂，确保工业生产有足够多会运用机器的合格劳动力，现代学校应运而生：一方面专门集中家庭当中的未成年人，另一方面是为工业生产培养更多人才。那么，在工业革命之前，教育是作为较少人能够获得的奢侈品，主要集中在家庭、家族等更基础的社会单元。

再比如，关于“零起点”。现在小学课程开设的前提，是假定所有孩子是“零起点”。但就以身边及自身例子可以发现，知识伴随着社会发展加速了在社会当中的传播范围，许多孩子在进入学校前已经有一定的知识基础。用朱永新的话说，有的孩子甚至可以算是“毛坯”了。这或许是当前学校教育与家长期望产生偏差的一种客观原因。

还有一种观念也可能会被颠覆：过去，学习是为了未来工作和生活的一种准备，学习的课程内容，就是以后职业生涯将会用到的内容。而今，这种观念已经极不适应日新月异的社会变化，终身学习将成为现代社会人的基本状态。这种颠覆，也许会逐渐改变我们今天对于学校、对于教育一些习以为常的思维和模式。

必须承认，政协委员是最关注所在行业前沿的一批人，他们谈论的问题，看事情的角度，几乎可以看作是所在行业的风向标。

教育到底是什么？我总觉得是唤醒，唤醒自我，唤醒他人，让内心萌动成为每一个人前进的动力，那才是带动一生自觉前行的最佳引擎。