贺春兰

近日国家出台“双减”方案，并且配套推出了督导方案、整顿教师的专向行动等等，意在坚决拒绝“课上减课后补、面上减私下补”的状态，从根本上将本该欢脱的孩子解放出来。

当孩子的时间被还给孩子、还给家庭，情况会怎么样呢？考量家庭教育智慧的时间到了。

有位家长问10岁的孩子，“你怎么一直在看电视，没有别的事儿可以干了吗？”“妈妈，不上培训班了，不知道该干什么，等你安排呢。”这位妈妈告诉笔者，说自己一下子开始意识到问题的可怕。疫情期间，孩子们不能到学校，很多孩子和家长本有了更多的相处时间，但令人遗憾的是，亲子冲突多发甚至造成很多不幸的结果。

“双减”之后，孩子的时间留给了家庭，而如果家庭不能善待这块难得的属于儿童自己的时间，儿童的成长仍令人忧心。

其实，无处不教育、生活即教育。从本期的多篇文章中，我们可以看到，和谐幸福的家庭，充满烟火味儿的欣欣向荣的生活，勤劳进取热爱生活的父母，本身已经构成了家庭教育的环境。每天餐桌上的美食，家长面对日常周遭或天下大事儿的点点滴滴的是非评说，父母和孩子交流时的言谈举止，面对孩子日常琐碎的鼓励亦或否定，都在传递着生活必须的知识，言说着我们的价值主张。而借助一定的活动载体，让家长和孩子彼此“发现”、彼此陪伴，在亲子互动中养成好的行为习惯，更可以让孩子受益一生。

关键的是，家长要意识到，你是孩子重要的成长环境，你可以给孩子营造更健康的环境。或者你不干预，让孩子自由地拆卸家中废弃了的闹钟，让姊妹或同伴间自由地嬉戏打闹。你正常地过日子，让孩子自由自在地按照生命的节拍生长。又或者你和孩子玩上一局棋，定期不定期地观影读书，到田野中去散步，到公园去跑步，都很美好。相信多年之后，这些斑斑驳驳的影子一定会留在孩子的记忆中，成为岁月的念想支持着他或她未来可能充满各种挑战的岁月。

我们也需要更多教育工作者，能够起而行之，化理念为方法，带着身边家长一起行动起来，将幸福的生活变成有效的教育环境。