黄晓娟

人才振兴是乡村振兴的目标任务，同时是全面实施乡村振兴战略的关键。中西部欠发达地区人才资源匮乏，成为严重制约乡村振兴的痛点，国家实施优师计划是解决中西部欠发达地区人才不足，助力中西部欠发达地区推进乡村人才振兴的重大举措。

《国家乡村振兴战略规划（2018-2022年）》明确，实施乡村振兴战略，必须推动乡村产业振兴、人才振兴、文化振兴、生态振兴和组织振兴。习近平总书记指出：“乡村振兴，人才是关键。要积极培养本土人才，鼓励外出能人返乡创业，鼓励大学生村官扎根基层，为乡村振兴提供人才保障”。《中西部欠发达地区优秀教师定向培养计划》（以下简称“优师计划”）是贯彻落实习近平总书记指示精神的重大举措，由教育部直属师范大学和地方师范院校每年为中西部欠发达地区中小学校定向培养1万名左右师范生，一方面，将会持续改善中西部欠发达地区人才短缺问题。据第七次全国人口普查显示，西部地区人口中具有大学（大专及以上）文化程度大多都远低于全国平均15.47%的比例，优师计划的实施将会缓解中西部欠发达地区人才严重匮乏现状，以特殊途径加大人才增量；另一方面，“优师计划”针对欠发达地区中小学师资严重短缺问题，从源头上改善中西部欠发达地区中小学教师队伍质量，培养造就大批优秀教师，提高乡村中小学教育水平，提升中西部欠发达地区劳动力的文化素质，助力中西部欠发达地区人才振兴。

落实“优师计划”，服务于中西部欠发达地区人才振兴和乡村振兴战略，需要建立相关机制。一是招优机制。招收有志于乡村中小学教育，为乡村振兴贡献力量的优质生源，尤其注重招收立志学成回乡，为家乡培养人才的优秀考生。二是育优机制。既要围绕有理想信念、有道德情操、有扎实基础、有仁爱之心的“四好”老师培养目标，又要按照乡村中小学师资要求，引导优师计划的师范生树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，涵养长期从教、终身从教、服务乡村振兴的职业情怀。三是用优机制。认真落实生活保障、职业培训、事业发展等相关政策，激励师范生到中西部欠发达地区安心、专心、热心于中小学教育工作，不断提高教学水平，为中西部欠发达地区乡村振兴建功立业。

（作者系全国政协委员，广西民族大学副校长）