全国政协委员 崔田

主持人 王京清 全国政协教科卫体委员会副主任，中国社会科学院原副院长、党组副书记

科技进步，离不开科学精神。在2020年9月11日召开的科学家座谈会上，习近平总书记指出，“科学成就离不开精神支撑。”“科学家精神是科技工作者在长期科学实践中积累的宝贵精神财富。”弘扬科学精神是时代的需求，也是当今科技发展的需求。

提升公民的科学素质的同时，离不开弘扬科学精神。而提高公民的科学素质又是社会进步、弘扬科学精神的原动力。近日，国务院印发的《全民科学素质行动规划纲要（2021-2035）》（以下简称《纲要》），该《纲要》全面落实习近平总书记关于科普和科学素质建设的重要论述，以提高全民科学素质，服务高质量发展为目标，以践行社会主义核心价值观、弘扬科学精神为主线，以深化科普供给侧结构性改革为重点，着力打造社会化协同、智慧化传播、规范化建设和国际化合作的科学素质建设生态。《纲要》强调要“弘扬科学精神”，突出科学精神的引领作用。营造热爱科学、崇尚创新的社会氛围，提升社会文明程度，为全面建设社会主义现代化国家提供基础支撑，为推动构建人类命运共同体作出积极贡献。《纲要》指出，到2025年，我国国民具备科学素质的比例要超过15%，到2035年，我国国民具备科学素质的比例要到达25%。并且在“十四五”期间分别实施对青少年、农民、产业工人、老年人、领导干部和公务员等5项科学素质的提升行动，包括：科技资源科普化、科技信息提升、科普基础设施、基层科普能量提升、科学素质国际交流合作。国民科学素质建设是坚持走中国特色的自主创新道路、建设创新型国家的一项基础性社会工程。

贯彻落实《纲要》的部署是重中之重，如实施科技创新后备人才培育计划，建立科学、多元的发现和培育机制，对有科学家潜质的青少年进行个性化培养，开展英才计划、少年科学院、青少年科学倶乐部等工作，探索从基础教育到高等教育的科技创新后备人才贯通式培养模式，将科学精神的培养贯穿于整个育人链条。

在育人方面，要从教师和学生两个方面入手：

教师层面：习近平总书记曾强调：“教师是教育工作的中坚力量。有高质量的教师，才会有高质量的教育。”首先要提升教师科学素质，将科学教育和创新人才培养作为重要内容，加强新科技知识和技能培训的同时，科学精神的培养是重中之重，坚定教师的教育理想信念和教育情怀，把好教师教书育人的定力。要建立联合培养等方面的保障机制，将从基础教育到高等教育的整个育人链条，全部纳入到科学精神的培养体系当中，打造合格的优质师资队伍，担负起弘扬科学精神、传承科学知识、创新创造知识的重任。

学生层面：科学精神的培养是个长期的过程，着力培养具有科学精神的德智体美劳全面发展的社会主义接班人，不能放松小学、初中、高中、大学等各个阶段的教育。可以将科学精神的培养主要分为两个阶段：未成年、青少年阶段以及青年阶段。

在未成年和青少年阶段，培养科学精神的重要手段是科学知识的普及。习近平总书记在全国科技创新大会和两院院士大会上指出，“科技创新，科学普及是实现创新发展的两翼，要把科学普及放在与科技创新同等重要的位置”。未成年和青少年阶段正是探索世界、感受世界、培养科学兴趣的大好时机。科普对弘扬科学精神，培养青少年的科学意识起到不可替代的作用。

在青年阶段，一要着重培养求实和求是的精神。求实精神是科学精神的精华，也是科学研究的铁律，求是是科学精神的核心。王阳明说：君子之学，唯求其是。实事求是、追求科学真理是科学精神的本质。二要培养科学的质疑和批判的精神。质疑和批判精神是科学精神的要义，也是科学发展的原动力，是产生科学创造的先决条件，科学的质疑是一种创新精神，没有科学的质疑，就没有科学的创新。三要培养实证精神。实证精神是科学精神的真谛。英国哲学家培根说:“科学知识是以观察、实证为基础的知识，理论必须永远为新的观察和实证所证实。”实证精神是一种尊重事实的精神，它要求认识不仅以事实为基础，还要突破“眼见为实”的误区，不接受任何未经实验验证的理论，坚持实践是检验真理的唯一标准。四要培养宽容精神。宽容精神是科学精神的情怀。宽容精神是追求真理所需要的，宽容可以造成百家争鸣，百花齐放，有助于涌现出新思想和新理论。

当前中国处于最好的发展时期，世界处于百年未有之大变局，二者同步交织，相互激荡。在这个历史的关键时期，我们将弘扬科学精神贯穿于育人全链条，提高国民的科学素质，发展科学文化，显得尤为重要。这也是一个大国推动世界科技进步、为世界文明作出积极贡献、积极参与全球竞争的战略选择。身为教育工作者，必须以更加坚定的担当作为，扛好为党育人、为国育才的使命，坚定党指引的方向，为中华民族实现第二个百年奋斗目标而不懈努力。

[作者系国家重点基础研究发展计划（973）项目首席科学家、宁波大学物理科学与技术学院特聘院长]