12月24日，在朝阳区“合作对话”式课堂教学现场会开始之前，北京市朝阳区委教育工委副书记王世元被前来采访的诸路媒体包围，讲述他和理想教育文化课题的故事。

王世元书记是位满怀教育理想追求的人。记得在2016年底，我就朝阳教育大发展采访他。那年，他基于30多年的教育实践思考而推出的教育专著《教育文化构建的人性基础》出版。采访结束，世元书记赠送我这本书，还认真地写了一段话并签上了名。过了一个多月，再次见面时，他问我：“看了吗”？说实在，那本书的学术性极强，甚至充满了哲学思辨的意蕴。我坦诚地告诉他，“看了一遍，但没怎么看懂。”他笑笑说，“你抽空再看一遍哈。”

5年之后的2021年7月，此书的姐妹篇——《理想教育文化建构：“合作对话”教育教学范式的理论与实践》一书出版。世元书记在前言中写道：“《教育文化构建的人性基础》一书偏于教育哲学思考，读起来有些晦涩，自己在教育实践中的想法，不利于对读者产生启发。因此，决定对该书核心思想实施‘教育学’转化，让来源于教育实践的理论思考再用于指导实践……”我认真翻阅发现，书中不仅有大量的教育教学案例，还有具体的教育评价工具。可以说，它从实践层面回答了朝阳教育在理想教育文化建构的指导下，课堂上所发生的真实变革。

王世元对理想教育文化这个课题的持续研究，引发了教育学者们的关注。北京师范大学中国教育创新研究院院长刘坚亦用“吃惊和敬佩”来评价他。“作为教育行政管理者，面对繁杂的管理工作，王世元能对教育发展充满理性的思考、哲学的提炼，且身体力行，深入一线实践，将研究的视角聚在学生发展上，将论文写在课堂上。”在12月24日举行的“合作对话”式课堂教学现场会上，刘坚这样评价王世元。因为课题研究的原因，刘坚加入几个朝阳教育微信群，且经常被朝阳教育人的积极学习的精神所感动，“每天一大早，就‘合作对话’的相关问题群里就开展讨论了，大家相互‘扰启’……”刘坚说，他们的这种勤奋和王世元所营造的理想教育文化密不可分。他希望这种立足北京市朝阳区探索能走出朝阳，走出北京，最终在中国大地上遍地开花。

“在繁忙的行政工作中，世元书记能坚持深入学校听课评课，且5年如一日地坚持，着实令人感动……”北京师范大学教育学部教授鲍传友也发出同样的感慨。在他看来，王世元身上拥有浓烈的教育情怀、科学的管理态度以及执着追求理想的精神，这让作为高校专业教育研究者的他很是感动。鲍传友认为，“十三五”以来，朝阳教育发展势头迅猛，和教育管理者的专业管理及教育理想不无关系。鲍传友也坚信，朝阳区的教育探索为中国教育改革提供了可借鉴的实践方案。

“课题实施最难的是教师观念的转变。几年来，理想教育文化课题实验始终扎根教学一线，把合作对话教学范式带进学校，引入课堂，扎根教师头脑，触动学生心灵，滋养学生生命成长。”王世元希望“合作对话”教育教学范式的理论能进一步发挥作用，在新时期焕发生机，也希望发生在一线的实践能继续为这一理论赋能，助力构建基础教育健康发展的新生态。

（张惠娟）