本报记者 王泳

“孩子自闭逃学、酗酒、打架、甚至跳楼身亡让人很痛心，这也折射出青少年心理健康教育的缺位。”山西大同市政协委员张岗日前在市政协全会期间表示，青少年正处在身心发展的重要时期，随着生理、心理的发育和发展，社会阅历的扩展及思维方式的变化，会遇到各种各样的心理困扰或问题。

在与孩子交流期间，细心的张岗偶尔会听到身边的青少年因为心理问题没得到及时、妥善的处理，最终出现了非常严重后果。

“这无论是对孩子还是家庭都是非常大的打击，非常痛心。”为了让青少年得到更好的保护和疏导，张岗在关心自己孩子身心健康的同时，也将自己的履职工作重心从民生问题转向青少年心理健康教育。

张岗说，青少年的健康成长不应只有身体的成长和学业的进步，更应该有健康的心理。“青少年心理健康成长的根本环境就是家庭。家庭是社会的细胞，细胞是健康的，社会也就是健康的。”

张岗与学生多次交流后体会到，青少年心理问题的产生原因是复杂的，既与社会高速发展带来教育环境变化、学业压力增大，俗称“内卷”严重有关，也与父母期望值升高，亲子关系冲突增多、同伴关系处理不善有关，甚至与应试教育下学生普遍睡眠不足、缺乏运动也有直接关系。

“令我印象最深的是去年遇到一位遭遇‘校园霸凌’的小男孩，从品学兼优到抑郁差点自杀，校园霸凌的危害不仅仅表现在受害者的身体上有损害，更有心灵上的损害。”导致这样的后果，不仅是因为校园霸凌的存在，还有学校教育的缺失以及父母的不重视。

作为母亲，张岗认为，全方位守护青少年的心理健康，需要全社会共同努力，多维度共筑防线，帮助青少年度过人生中最敏感脆弱、最重要关键的阶段。要形成学校、家庭、社会三方各负其责、相互监督、齐抓共管、整体联动的青少年心理健康教育格局，进一步营造出党政关怀、学校关心、家庭关注、社会关爱的良好氛围。

“尤其是学校，应严格落实减负政策，将学生的课业负担切实降下来，把时间还给学生，让学生有精力徜徉在图书馆、美术馆、运动场上，能尽情汲取养分、挥洒汗水，对抗压力带来的焦虑情绪。”张岗呼吁，学校要真正落实每天一小时运动时间，把学校托管时间变成运动时间，而不是自习时间、补课时间。

张岗在调研时还发现，教学成绩与教师的个人利益挂钩会让学生成为压力传导的承受者，甚至有的老师对后进生进行语言软暴力，给后进生带来极大的挫败感，从而丧失学习动力，直至焦虑抑郁。为此，她建议修改教师职称评定和评先评优制度，取消教学成绩与教师的职称评定和评先评优挂钩。这样，“可以让老师把更多精力和耐心给予后进生，更多地关注个体差异，更好地教书育人。”