本报记者 王 硕

“这（学科门类调整）是为适应百年未有之大变局以及科技迅猛发展背景下的一种必然，事关重大。”在全国政协委员、全国政协人口资源环境委员会副主任、中科院院士江桂斌看来，围绕国家重大需求设立相关交叉学科，是从顶层设计、从教育开始为国家目标服务。

以2021年成为交叉学科门类一级学科的“集成电路科学与工程”为例，目的是从根本上解决制约我国集成电路产业发展的“卡脖子”问题。

江桂斌注意到，与这些交叉学科学位授予类似，近年来，多个学校和研究机构设立了相关学院，比如碳中和研究院。“这并不是‘赶潮流’。近年来，新的学科分支不断涌现，它们本身都蕴含着巨大的科学需求和国家需求，传统的学科设置已不能满足现实需要，呼唤着新的人才培养方式为行业输送新鲜血液。”

江桂斌指出，除了对学生的培养，交叉学科的设立也将是 “教学相长”的过程。“原本从事这个专业的科班老师很少，但通过跨学科交流，师资队伍逐步成熟起来，并深入做相关研究，将为年轻教师创造新的发展机会。”

全国政协委员、中国工程院院士、中国石油大学原校长张来斌认为，交叉学科学位设置也有助于更好地发挥高校的社会服务功能。

“人才培养、科学研究、社会服务、国际交流和文化传承是现代大学的职能。”张来斌认为，目前高校或多或少存在着其职能不能满足或与社会需求脱节的现象。“希望学科建设可以引导高校真正承担起‘用明天的技术，培养今天的人才，为未来的社会服务’的重任。”

全国政协委员、中国地质大学（北京）原副校长王训练认为，学科建设在高校是龙头，具有导向和牵引作用。学科优势是一所高校办学质量和水平的重要标志，不仅决定着一所高校的特色、优势和文化，也决定着学校的各种资源配置和发展方向。国家通过调整学位点引导高校培养国家急需的高层次人才，具有重要的导向作用。他同时建议，国家对学科点不易管得太死，可给出规范性指导，让高校有一定的自主探索的余地，特别是应鼓励地方性院校因地制宜开展学科拓展，发挥比较优势，服务地方经济建设。