本报记者 谢颖

“‘深入推进全民阅读’写进了政府工作报告，这太令人鼓舞了！”3月6日下午的小组会上，新闻出版界委员们都很兴奋，因为“全民阅读”第9次写入政府工作报告，并由“倡导”变为“深入推进”。

虽然大家都很欢喜，但拿起话筒发言的全国政协委员、中国出版传媒股份有限公司副总经理于殿利却有一丝“忧虑”：“去年两会时，有委员问我，你是做出版的，全民阅读推行了这么多年，人们读书的欲望和劲头儿怎么还是不够足呢？”一年多来，这个问题始终在于殿利脑海中挥之不去，尤其是当前“深入推进全民阅读”的背景下，用什么措施把全民阅读落到实处，真正做到“深入”和“推进”，是急需解决的问题。

“阅读的主要群体是学生，当前，城市孩子课业繁重普遍缺乏读书的时间，农村孩子因为条件所限缺乏读书的机会，而阅读习惯恰恰是在学生时期培养和形成的，深入推进全民阅读要从教育入手、从根子上解决问题。”在于殿利看来，教育和出版从来都不是分开的，离开了任何一方都不能得到有效发展。

“通过阅读，可以培养孩子们独立思考的能力，培养他们关注社会、关注人类命运的能力。”让于殿利感到忧虑的是，现在学生的阅读主要在语文课上，课本里一首诗、一首词、一篇文章，是部分的、节选的，再加上归纳大意或背诵课文等，主要是学习能力的锻炼，并不是真正的阅读。

对此，他建议从小学到高中专门设立阅读课程，让孩子们从作者、时代、主题、内容、思想等各个方面完整地阅读经典作品，“如果一年读10本书，10年可以读100本书，这100本书就可以奠定孩子们的人生底色，促进他们阅读习惯的培养、思维能力的锻炼和思想情操的提升。”于殿利说。