本报记者 张原

“你想象一下，戏剧节、朗诵节、合唱节、舞蹈节、器乐节、读书节、科技节……线上和线下相结合，普及与专业相兼顾，拓展覆盖面和参与度，以全视角引领学生对美的感知，将美育从课内延伸到课外以致于校外，这将是多么生动充实的学习生活！”话及此处，全国政协委员丁梅的兴奋溢于言表。

在她看来，结合“双减”工作落实，用“基础课程+课后服务+社团活动”的方式，构建更为完善的美育课程体系正当其时。丁梅在这个问题上有颇多感悟与心得。

在天津部分学校徜徉、与学生聊天，丁梅发现，美育是中小学教育中较为薄弱的环节，存在着对美育的功能定位认识不清、美育资源不足、美育能力不强等问题。两会前，她将所思所想落实在笔头，并请相关教育工作者共同分析可行性，数易其稿，希望以加强美育教育为未来中国的更加美好提速。

在提案中，丁梅呼吁国家大力加强美育教师队伍建设，因地制宜建设具有本土特色的美育场所。同时，加大对口支援力度，解决农村地区、偏远地区师资不足的问题。

如何加大对美育任课教师的培训力度？丁梅提出，可对美育任课教师采用轮训方式“回炉”深造，将艺术科目和非艺术科目教师、专兼职教师、校内校外艺术工作者均纳入培训范畴，在国家级培训中列出部分名额专门用于美育师资培训，打造一支满足基础教育改革发展要求的高素质、专业化、创新型美育教师队伍。