本报记者 李宏 鲍蔓华

没了校外培训，考试少了，书面作业减了，课后活动更丰富了……教育“双减”政策实施以来，浙江“双减”工作取得阶段性明显成效。但“双减”不是简单的“减量”问题，课余时间多了，如何为孩子们的素质教育拓宽更多空间和渠道，这也成为一个现实问题。近日，浙江省政协举行民生协商论坛，围绕“‘双减’背景下校外素质教育服务供给”，政府部门、政协委员和群众代表展开协商，凝聚更大共识。

■ 把孩子们身心健康放在第一位

“在‘双减’政策推出后，学校特意邀请‘大咖’走进校园，我们听钉钉总裁叶军博士从绿码的诞生说起，讲述科技进步；随浙江大学计算机学院院长陈为教授领略‘元宇宙’的风采，展望新型智能社会；看浙江昆仑控股集团总裁叶健博士描绘大国建筑，发展新型建筑美学等等。在行业领军人物的引航下，我们开眼于世界、放眼于未来。学校还开设了各种各样的社团，邀请校外的老师给我们上拓展课，同学们选择自己兴趣爱好进行体验学习，更好地发展个性，发展特长……”民生协商论坛上，在杭州中学初二学生李欣语的叙述中，学校充分利用校外资源推动实践育人的一幕幕场景展现在众人面前。

从事教育工作30多年的杭州市拱墅区政协常委、育才中学执行校长盛伟敏，通过此次民生协商论坛设在拱墅区的民生议事堂分会场参与讨论。他说，“双减”后要有“双升”，提升公民素养、种下爱国种子，提升综合素质、激发爱学热情的共识。全社会要积极倡导“五育并举”理念，防止艺术类课程应试化倾向；家庭学校社会协同育人，让家庭有亲情的温暖，让学校有教育的专业，让社会有参与的责任，营造孩子幸福成长的环境。要在服务供给上做“加法”，丰富体、美、劳类课程的供给，健全多层次、多类型的校外供给服务体系。

有过深入调研的拱墅区政协主席杨国琴认为，加强校外素质教育，首先要重视对基层专业人员的指导和培训，减少业务盲区、提升工作水平，以促进“双减”政策举措在实际推进过程中更好地落地见效。

■ 缩小城乡教育服务供给“剪刀差”

“公办的太少，民办的太贵……”为推进校外素质教育服务供给，给青少年学生的全面成长赋能，省政协专门制定了调研方案，由一位副主席带领省政协教科卫体委、民进界别组和教育界别组，先后召开了省、市、县（市、区）等各级相关部门座谈会，实地考察了14个市县学校和校外素质教育服务供给场所，发放了22455份网络调查问卷。

调查问卷显示，农村的校外素质教育服务供给相对薄弱。课题组建议以均衡发展为导向，加强公益性校外素质教育场所的建设，尤其要加大山区26县青少年宫和结构性短缺的场所建设，向最薄弱的地区进行资源倾斜，推动城乡校外素质教育资源的均衡发展。通过建立公平公开评估把关机制，制订校外素质教育培训项目动态优质清单，为家长和孩子提供点单式精准服务。

为加强培训机构管理，提升素质教育服务质量，省政协委员、浙江开放大学原校长叶宏建议，通过统筹整合的方法，打造多跨协同的一站式校外素质教育供给信息平台，打通“双减”课后服务“最后一公里”。

论坛上，政府部门负责人、政协委员和群众代表频频互动。大家认为，让青少年快乐成长、全面发展，需要树立正确的教育理念，需要全社会来赋能。

省政协主席黄莉新主持论坛时指出，义务教育“双减”工作是以习近平同志为核心的党中央作出的重大决策部署。省委、省政府采取有力措施，推动“双减”工作取得明显成效。义务教育是国民教育的重中之重，要深入贯彻落实习近平总书记关于教育的重要论述精神，全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人、大力培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，坚持问题导向、持续提升素质教育服务水平，深入推进“双减”、共同营造良好教育生态，在新的赶考路上推进基础教育均衡和教育治理现代化、积极打造“浙里优学”金名片，为高质量发展建设共同富裕示范区提供有力保障。