杨 卫

作为一名科教工作者，学习二十大报告最刻骨铭心的体会就是：它彰显了创新驱动发展的突出地位。

报告的第三部分阐述“新时代新征程中国共产党的使命任务”，指出“从现在起，中国共产党的中心任务就是团结带领全国各族人民全面建成社会主义现代化强国、实现第二个百年奋斗目标，以中国式现代化全面推进中华民族伟大复兴”。为承载这一使命，报告的第四部分“加快构建新发展格局，着力推动高质量发展”抓住了发展这一牛鼻子，提出“高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务。发展是党执政兴国的第一要务。没有坚实的物质技术基础，就不可能全面建成社会主义现代化强国”。随之，在报告的第五部分“实施科教兴国战略，强化现代化建设人才支撑”中精辟地将发展的动力归结为创新，指出“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力，深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略，开辟发展新领域新赛道，不断塑造发展新动能新优势”。

因此，二十大报告中的这些表述，构架了一个从使命到发展再到创新的叙事主线，这是首次在我党的重大历史性文献中如此先导、如此全面、如此深刻、如此提纲挈领地讲到创新驱动发展对我党在第二个百年，对中华民族伟大复兴的重大意义。并深刻地提出“要坚持教育优先发展、科技自立自强、人才引领驱动，加快建设教育强国、科技强国、人才强国，坚持为党育人、为国育才，全面提高人才自主培养质量，着力造就拔尖创新人才，聚天下英才而用之”。

我的三点学习体会是：（1）这是第一次把创新驱动发展提到如此高度，如此前导的地位；（2）报告创造性地把教育、科技、人才这三个创新要素组合在一起，体现了创新的孕育、萌发和主体，这是我国当今这个发展阶段之必然；（3）创新，尤其是从零到一的原始创新，必须在教育、科技、人才三要素有机且复合交互的作用下才能完成。

作为一名科教工作者，在未来的若干年中，要努力去做下述四件事：（1）探讨工程科学本科教学和研究生教育动力学的规律；（2）推动技术科学与交叉科学的研究，并在交叉力学方面有所成就；（3）培养出更多的青年人才；（4）开展“双一流”建设、开放科学、博士生教育、一流科技期刊建设、国际中文教育等方面的政策研究。

（作者系全国政协常委，中科院院士、国家自然科学基金委员会原主任）