第11版:慈善周刊

用爱守护“折翼天使”的海燕

——记党的二十大代表、安徽省蚌埠市特殊教育中心教师丁海燕

《 人民政协报 》 ( 2022年11月15日   第 11 版)

丁海燕为学生辅导功课 受访者供图

本报记者 郭帅

课上,党的二十大代表、安徽省蚌埠市特殊教育中心教师丁海燕是学生们的好老师;课后,她是孩子们的好朋友、好“妈妈”。担任听障班班主任的20余年,丁海燕用爱心守护着每一位“折翼天使”。丁海燕说,让每颗星星都发光,每朵花儿都绽放,是她一生的坚守。

“愿做那片绿叶”

虽然已经立冬,安徽省蚌埠市浓浓的秋意尚未褪去。午后的蚌埠市特殊教育中心,阳光透过窗户照进教室,孩子们在老师们的带领下做着游戏,额头沁出细密的汗珠。听障班班主任丁海燕见状,俯下身去,悉心地为孩子们擦拭额头,嘱咐他们注意安全。

从1998年成为一名特教老师,丁海燕从事特殊教育工作已经24年。和孩子们吃在一起、玩在一起甚至住在一起,是她再普通不过的工作日常。丁海燕说,做她这份工作,除了一丝不苟的认真态度,最离不开的一个字是“爱”。这些年,用爱给特殊学生带去温暖,让丁海燕成了学生们心中最亲的人。

前一阵,在赴北京参加党的二十大前夕,丁海燕告诉班里的学生,语文课将由其他老师暂时代课一段时间。话还没说完,讲台下的学生焦急地打着手语相互交流,之后连连摆手表示不同意。

“他们误会了,以为我再也不回来了。”丁海燕赶忙解释,孩子们因为着急而涨红了的脸才慢慢恢复了平静,“这种被孩子们需要的感觉特别温暖,觉得自己幸福极了。”

丁海燕从北京回来,孩子们开心地用大大的拥抱“诉说”着对她的想念。“和孩子们在一起常常会红了眼眶,总能被他们那种纯真且热烈的情感感染,让我想对他们好一点再好一点。”丁海燕说。

教室内,丁海燕和孩子们围成一个圆圈,比划着手语,讲述自己在北京的所见所闻所感。丁海燕告诉孩子们,党的二十大报告中提出,要增进民生福祉,提高人民生活品质,促进残疾人事业全面发展。“你们生活在一个好时代,只要努力,一定会越来越好。”孩子们“听”得认真,教室内不时响起掌声。

对于孩子们来说,丁海燕亦师亦友,有些孩子则叫她“妈妈”。丁海燕曾在日记里写道:“都说花是芬芳的、果是珍贵的,我希望孩子们是这花、这果,而我愿做那片绿叶,用爱为孩子们撑起一片绿荫,让他们绚丽绽放……”

在丁海燕办公桌的抽屉里,放着很多珍藏的贺卡。“每次教师节都能收到孩子们的贺卡,都是他们亲手制作的,上面写着他们的心里话。”丁海燕说:“心情不好或者迷茫的时候,总喜欢坐下来看看这些贺卡,这是工作这些年得到的最珍贵的鼓励和情谊。”

24年的特教工作中,丁海燕荣获多项荣誉,全国五一劳动奖章、安徽省优秀共产党员、安徽省最美特教教师……“这些荣誉是鼓励也是鞭策,始终提醒着我教书育人的初心使命,和孩子们一起学习成长,对我来说,是动力源泉,也是最幸福的事儿。”丁海燕说。

别样的幸福

如果问老师最大的幸福是什么,很多人会回答:“桃李满天下”。但作为特教老师,丁海燕没有这样的幸福。

从教24年,丁海燕仅带了3届学生,总共不到30人。“但特教老师有特别的幸福和乐趣,孩子的每一点进步都让我们感到无比欣慰和自豪,这是普通老师很难体会到的。”丁海燕笑着说。

丁海燕的学生中,大部分患有听力障碍,还有少部分的多重残疾学生。与正常学生的教学不同,孩子们洗脸、刷牙、洗头等基本的自理能力都是特教老师的教学任务,要根据孩子的个体情况,随时调整教案。“这些特殊孩子的心理年龄普遍要比正常的同龄人小,而且因为听力缺陷,普遍会比较敏感多疑。”但丁海燕始终相信,只要真心地付出,学生们就能用眼去看,用心去感受,“这些孩子内心都是非常纯净的”。

谈起为什么选择这份职业?丁海燕坦言,其实高考时知道自己被调剂到肥西师范学校特教专业时,心里是没底的。“小时候,我们村里有个听障儿童,特别叛逆,所以有了刻板印象。”丁海燕告诉记者,直到在学校时有机会接触更多的听障儿童,心里的声音才越来越笃定,“我要成为他们的老师。”

1998年毕业后,丁海燕进入蚌埠特教中心担任听障班班主任,这一干就是24年。“给这些‘折翼天使’很多很多的爱,让每一朵花儿都能绽放。”从第一次踏上讲台起,这就成了丁海燕不变的初心。

严重失听孩子的发音训练很难,一句简单的“爸爸”“妈妈”,甚至要教上几十甚至上百遍。“孩子们很努力,那我们就慢下来等一等,给孩子们更多的时间,静待花开。”丁海燕知道,对于听障学生来说,仅凭一腔热情和爱心还远远不够,她需要尽快探寻每个学生特点,钻研教学方法,走进每个孩子的内心世界。

虽然特殊教育不以成绩为衡量标准,但学生能力的提升,是对特教老师最严格的考核,而这项考核没有标准答案。“因为孩子的背后包含着家长的努力和希望,同时也关系着整个家庭的幸福和未来。”丁海燕知道,每朵花开,都需要她小心翼翼地呵护,需要她付出更多的时间和精力。

9岁才开始上学的华华,不仅听不到声音,而且伴有智力障碍。三年级的时候,由于家庭变故,父亲打算让华华退学。丁海燕得知后一次次与华华的父亲沟通,并承诺一定会照顾好华华,教会他生活自理。此后的6年里,丁海燕对华华无微不至地关怀和教导。为了让华华感受到更多的温暖,一有时间,丁海燕就会把华华带回家,亲自下厨给他做些可口的饭菜。毕业那天,华华抱着丁海燕久久不愿松手……

特别的爱给特别的你

为了更好地了解每个学生,总是吃住在学校的丁海燕越来越适应自己“特教妈妈”的角色。从多疑敏感到彼此走近,再到信赖与依赖,丁海燕笑着说,“一起待的时间长了,有时候一个动作,我就知道孩子们心里在想什么。”

有段时间,悠悠在学校总是无精打采,丁海燕看在眼里,就利用课余时间找悠悠谈心。原来悠悠的父母外出打工只带了弟弟,而把自己留给爷爷奶奶照顾。“一定是他们嫌弃我身有残疾,不喜欢我。”久而久之,悠悠和父母之间的误会越来越深。

“悠悠总是压抑自己的情感,才导致她和父母之间这么深的误会。她需要一个‘树洞’,倾听她的想法。”丁海燕一次次温柔的倾听,慢慢让悠悠打开了心扉。她告诉悠悠,父母其实很爱她,经常打电话给老师询问她在学校情况。在丁海燕的帮助下,悠悠的心结终于解开,平时开朗自信了很多,学习成绩也取得了很大进步。

亲子关系“协调员”的工作做多了,丁海燕有了更多的“亲人”,家长们总爱唤她一声“小妹”,把她当作家人。“这些孩子的家长压力也很大,我能感受到他们的不容易。”丁海燕说,特教老师不仅在教孩子,同时也在指导家长,帮助他们经营和维护好亲子关系,“这份工作真的很有意义。”

丁海燕所在的蚌埠特教中心实行九年一贯制教学,这意味着每9年,她要和一届朝夕相处的学生说再见。

“学生毕业时,好像从身上剜去一块肉。”即使已经工作24年,丁海燕还是很难接受毕业季的到来,总是很长一段时间茶饭不思。孩子们也同样思念她,一到寒暑假,第一件事就是到丁海燕家聚会。每次相聚,丁海燕和丈夫都会亲自下厨,为孩子们做上一大桌他们爱吃的拿手菜。

每次相聚,好消息总会接踵而至。这些年,学生们陆续走出校门自食其力,有的从事广告设计、软件开发等工作,有的建立了工作室从事服务听障人群的公益事业,丁海燕看着孩子们越来越自信地畅谈自己的想法,不禁红了眼眶,“发自内心地为这些孩子高兴。”

这些年,因为工作成绩突出,很多普通学校和教育机构纷纷向丁海燕递来橄榄枝,但她都不假思索地拒绝了。有些人觉得她放弃这样的机会“可惜”了,但她总说:“孩子们离不开我,我同样也离不开孩子们。这份特别的爱,我想留给这些特别的孩子们。”

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