本报记者 张惠娟 实习生 李敏

习近平总书记在党的二十大报告中强调，必须坚持科技是第一生产力、人才是第一资源、创新是第一动力。日前，本刊特别邀约全国政协委员、眼科医生王宁利结合自己的日常工作实践谈科技创新人才的培养。王宁利委员是我国著名的眼科专家，近年的多次两会上，他基于大量科研成果为青少年眼健康建言献策。

——编者

采访全国政协委员、著名眼科医生王宁利时，他正在同仁医院给病人看病。学生助理检查发现，病人眼睛的各项指征还好，似乎没有什么大问题。但病人摇头表示，自己眼睛干涩、头痛难受，非常痛苦。“别着急，我们继续！”王宁利委员一边和若春风地与病人交流，一边嘱咐学生“听病人的，继续追查！”他走到仪器边，亲自从多角度观察病人的眼睛，最终发现了病因。“好的医生其实就是一位临床科学家。要具有科学家严谨的一丝不苟的探究精神，而病人的痛苦，就是我们的追踪方向。治病过程中要认真听取病人的主诉，不能放过任何线索。”

作为眼科医生，也是一位科技工作者，王宁利分享了自己学习党的二十大精神之后的感受。“创新科技人才的培养是个系统工程，需要多部门的联动，从时间和空间维度去设计培养模式，从而才能更好实现科技人才的发展。”

落实科技强国，核心是创新力

“中国特色社会主义进入了新时代，国际竞争中面临着各种各样的机遇和挑战。如何把挑战转化为机遇、提高国家的竞争力，关键抓手是科技发展。”王宁利表示，作为科技工作者，落实科技强国，核心是提高创新力。“一个人有没有创新力，不只是说读了多少书，或者发表了多少文章，获得了多少成果，而是要能够在所在领域内产生冲击性影响。”王宁利以眼科为例具体解释道，“有什么问题阻碍了眼健康行动计划的落实？近视眼的防控存在的技术障碍是什么，它存在的科学问题是什么？我们在这方面要做一些原创性的工作。所以老科学家要不断学习，年轻人除了掌握知识以外，也要会进行学科交叉思考。培养具有创新能力的医学生，需要先接受三年理工科大学的学习，之后再进入到医学学习，从而实现融会贯通、学科交叉。”

在王宁利看来，科技发展，分为发现和发明。“牛顿发现万有引力，阿基米德发现浮力。而在发现的基础上，力学的三大定律帮助实现技术的突破，就是从发现走向了发明。过去的发现靠灵感、吃苦、机遇，但是现在，靠偶然性进行新发现的概率越来越低，主要靠技术的突破。”他表示，发现促进发明的诞生，发明又可以带来新的技术突破，实现良性循环。屠呦呦通过解决青蒿素提取的技术难题，向全球积极推广应用青蒿素，挽救了全球特别是发展中国家数百万人的生命，为全球疟疾防治、佑护人类健康作出了重要贡献。“我们国家需要这样的大科学家，但是大科学家都是从小科学家做起的，所以我们要有科技人才发展的土壤，要打破同质化的培养模式，通过多元化的路径培养创新人才。”王宁利说。

创新人才培养，要从幼儿园抓起

习近平总书记在党的二十大报告中提出，必须坚持“人才是第一资源”，深入实施“人才强国战略”，坚持“人才引领驱动”。对此，王宁利深有感触，“科技的载体是人才，我们国家的科技人才数量在世界名列前茅、科研创新能力也进入全球前列，这是让我们感到兴奋的。”

创新人才的培养应该从什么时候开始？从国家布局上来看，要从幼儿园开始。“我们现在夸奖幼儿园孩子厉害，说是能背唐诗三百首、圆周率背到小数点后30位，这都不是创新。”在王宁利看来，这是拔苗助长。王宁利强调，“一定要保护好幼儿的好奇心。”

在中小学阶段，要打好基础。但并不是把大学的部分课程提前到中小学，那是层层加码，带来的结果是龋齿、脊柱侧弯、精神障碍、近视眼的比例大幅度提高。科技创新应重在对人的培养，而不仅仅是知识的简单灌输。

在大学阶段，更是要注重能力的培养。注重培养学生独立思考的能力，课堂应该以科学问题为导向，让学生多一些讨论。“我们的课堂要鼓励提问，让孩子们敢举手，敢提问，甚至提出荒诞的问题。”王宁利强调说。

到了研究生阶段，要能够独立承担课题。寻找问题，从而凝练成科学问题，提出自己的假说。“因为医生的职责是看病救人，在看病的过程中可能对现在的药物、技术、器械感到不满意，从而把这些凝练成科学问题。之后通过临床和基础结合、医工结合，促进我们医疗设备、医疗技术的发展。”王宁利表示，医生的临床工作中应该也能够造就很多临床科学家。