作者：贺春兰

为自己的健康做主还需要多点科学精神

随着全国疫情防控策略的调整，很多人不知不觉间便遭遇了一场“新冠病毒”阻击战。于是，真的要直接面对系列问题，为自己的健康做主了。比如药吃不吃，怎么吃；在不大的空间里，当家人出现感染，怎么隔离；病毒感染期间需要什么样的营养支持；阳过之后居室怎么消毒；自己的个人卫生怎么弄，比如牙刷等是否有必要去旧换新等等。

要特别感谢医学专家和大众媒体，就笔者个人的体验来看，以上抗疫过程所需的基本知识都能在互联网上非常便捷地找到答案。一拍接一拍，医界专家作了细致解读，细致到具体出现什么症状吃什么药，还有出现什么情况是症状加重等等，都清清楚楚，指导清晰、取之便捷。

但仍有报道说，有人因为乱用药而致肝中毒住进ICU；有人饮水太多带来水中毒。以至于一位医生朋友焦虑的段子在坊间流传：很多疾病常常就是一种生活方式病。转译一下也可以这样表达：身体运转本身有规律可循，我们普通人不学医，但要对与病毒相伴这件事儿心存敬畏，要知道我们的局限，需要的时候懂得去求助，去查询了解这些知识。

这几天，在或恐慌或焦虑的情绪里，想必很多人都获得了用药安全的意识和一些日常用药安全的常识。而这样的意识和其背后的开放性思维和科学精神，我想可以受用一生。

其实在任何问题上都需要有这样的态度，即使我们在某一领域受了很高的教育，对我们不熟悉的事情，我们仍然是需要科普的大白。所以，永远需要心态开放，对自己的知识、背景、视野盲区心存敬畏。

学习医界，教育人要积极参与科普

在做好科普、为百姓写作这件事情上，教育界人士需要向医界学习。

很长一段时间以来，常听教育工作者抱怨说，普通公众的教育科学素养太低，因而缺少科学的教育理念、家校协作也因此道阻且长，以至于5+2=0，甚至是负数。而事情的另外一面是，在教育学界，愿意做科普的专家少之又少，能做得让老百姓愿读爱读爱看，读了看了又受益的科普资源更是不多见。近年来，在“为人民做学问”的中央精神和各地方各单位的相关配套政策引导下，学者开始主动在公众媒体上发文。但是，在专业工作者追求缜密周全、追求抽象理性的同时，有时忘记了文章写给谁，发表是为了谁。而很多时候本身就是为写而写，为发表而写，心中似乎没有读者，没有意识到读者可能是谁？我在想，我们的教育专业人士、校长、教师，在教育、心理学的相关修养上、在教育的实践智慧上，确实应该会有比普通老百姓更多的专业知识和智慧，能否学习医界，真正拿出奉献的心态，真诚地做点老百姓喜闻乐见的科普类产品，于细微中推动引领教育实践呢？