第10版:教育在线

让每个人生都能出彩成为美好现实

《 人民政协报 》 ( 2022年12月28日   第 10 版)

全国政协委员 刘林

职业教育不仅是中国特色社会主义教育事业的重要组成部分,而且在中国式现代化进程中发挥着独特的基础性、战略性支撑作用。习近平总书记在二十大报告中强调,要“统筹职业教育、高等教育、继续教育协同创新,推进职普融通、产教融合、科教融汇,优化职业教育类型定位。”这为我们进一步指明了现代职业教育体系建设改革的方向和路径。我个人体会,落实二十大精神,应该从以下几个方面入手推动职业教育的高质量发展:

强化制度建设,保障职业教育之位。今年,职业教育法时隔26年后全面大修,不仅确立了职业教育是与普通教育具有同等重要地位的教育类型,而且就在招生、就业、社会待遇等方面消除对职业教育、职业人才的歧视、构建现代职业教育体系作出了具体规定,使职业教育之位从法律上有了根本保障。中办国办先后印发了《关于新时代高技能人才队伍建设的意见》《关于深化现代职业教育体系建设改革的意见》,进一步优化了职业教育制度环境,拓展了职业教育发展空间,得到社会各界的广泛关注与好评。

但是我们必须看到,无论是长期的积习,还是发展的惯性,影响职业教育发展的制度性障碍还没有得到彻底破除,促进现代职业教育体系建设的新体制新机制并未全面建成,一些地方对职业教育“说起来重要,做起来次要、选起来不要”的情况依然存在,职业教育“叫好不叫座”的招生困境并没有得到根本改善,归根到底,职业教育之位还是缺少全面系统的制度保障。因此,进一步清理歧视性政策,制定创新发展措施,优化发展制度环境,构建全方位的类型教育地位保障体系,仍是当前现代职业教育体系建设的重中之重。

强化关键能力,提升职业学校之为。尽管从法律上职业教育已经取得与普通教育同等重要的地位,但是事实上的不平等、不对等提醒我们:只有让人民满意,职业院校才能有好生源,职业教育才能有好声誉。打铁还需自身硬,因此强化办学关键能力建设,培养出一流人才,让匠之能、工之巧在现代化强国建设中大展身手、大有作为,得到广泛认可,是职业教育高质量发展的应有之义。强化办学关键能力建设,首当其冲是更新办学者的教育理念,要打破工业时代职业教育发展的传统思维模式,建立与新时代学生群体、就业市场相适应的新发展观念、新培养模式、新专业体系;要更新“双师型”教师队伍建设路径,要积极回应广大家长的关切,把“师之德”特别是教师思想素质和育人能力放在队伍建设的首位,要从校企合作、产教融合入手创新“师之能”的培养方式,改变对教师来源“从校门到校门”传统路径依赖;要从尊重利益需求、互惠互利入手,破解校企合作两张皮难题,把学生动手能力培养落到实处。

强化普通教育、职业教育、成人教育“三教”统筹,拓宽学生发展之路。优化职业教育类型定位,一方面要求职业教育打破“天花板”,自身构建起从初级到高等一体化完整教育体系,特别是在当前要解决职业教育专科学生“本要升、硕能上、博可读”的问题,稳步发展职业教育本科,积极试点硕士、博士层次职业教育;另一方面要打破职业教育发展的“断头路”,与普通教育(高等教育)、终身教育(成人教育)实现融合融通融汇,全面构建职业教育学生成长的立交桥,让多样化选择、多元化成才、三百六十行,行行出状元、每个学生人生都能出彩成为美好现实。

(作者系中国民办教育协会会长)

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