本报记者 贺春兰

教育在线：当下各地全面复工，很多农民工兄弟又开始奔向城市谋生。但农村留守儿童的家庭教育着实令人担心。近年来，家庭教育的话题逐步进入国民视野，关注度不断上升。2015年，教育部发布了《关于加强家庭教育工作的指导意见》；2021年，《家庭教育促进法》重磅出台，引导全社会注重家庭、家教和家风，增进家庭幸福与社会和谐。但在严峻的生存压力面前，我感觉谈家庭教育似乎对很多农民工兄弟很奢侈。

林丹华：是啊，在生存压力面前，一些农民工兄弟的家庭教育堪忧。所以我提倡要在农村地区学校普遍开展“提升内生动力”的家长教育。而且我认为不仅仅必要而且可行。

我国城乡有普遍重视教育的传统。2018年，北京师范大学和中国教育报家庭教育周刊联合发布了《全国家庭教育状况调查报告》，该调查覆盖了全国31个省（自治区、直辖市）和新疆生产建设兵团的共计325个区县，18万余名学生、3万余名班主任参与了调查。这项报告显示，学生和班主任都认同，中国父母最关注的是孩子的学习情况和考试成绩；然而，与此同时，却有近四成学生报告“家长学业卷入程度低和较低”，仅两成班主任报告“家长会与自己沟通家庭教育情况”。家长在家庭教育方面出现的这种“高关注、低参与”、“重成绩、不重教育”的矛盾现象，实际上反映了家长在家庭教育方面的一种“有心无力”——重视孩子的教育，但缺乏科学的理念引领和有效的方法指导，因此容易忽视孩子的心理健康发展和需求。这一现象在农村地区尤其突出。

教育在线：对于留守儿童、困境儿童等重点人群，家庭教育问题往往与家人分离、长期贫困等问题共存，因此心理健康问题更加突出。

林丹华：是的，在我们的调研中，有多名基层干部提到，很多农村家庭的家长对子女教育的重视程度很高，他们有很强的动机和愿望，但是缺乏对子女科学教育的意识、相关能力和方法，如对儿童心理问题存在认识误区、亲子沟通质量不佳等。为了真正阻断贫困的代际传递，提升家长素质和家庭教育成效是不可或缺的一环。

教育在线：我们极端需要对家长开展系列关怀的工作，特别是农村地区，特别是对有留守儿童的家庭。但感觉不太容易。

林丹华：其实在我们的传统文化里，家长有重视家庭教育的传统。越是贫穷的地方，家长对孩子教育的重视程度和积极性越容易被激发。

我始终认为，在提升家长素质和开展系列培训过程中，学校发挥着“主阵地”的重要作用。应充分发挥农村家长重视家庭教育的内生动力，依托学校心理健康专业力量面向家长开展“家庭教育培训计划”，切实提升家庭教育的质量。

教育在线：具体您有什么建议？

林丹华：第一，依托“家长学校”开展儿童青少年心理健康主题的家长讲座和活动。内容应聚焦家长们关心的教育议题，提供家庭教育的有力抓手，让家长们来了就有收获，听了就能使用。第二，学校可开展心理健康知识宣传，制作好布告栏、手册等宣传材料，利用好家长会、接送孩子等时间空当，提升家长在心理健康方面的素养。第三，为留守儿童家庭提供家庭教育支持。通过对留守儿童家庭的观察与调研，把握留守儿童家庭的心理健康教育需求，借助学校和第三方机构的专业人员力量为监护人提供家庭教育支持。第四，大力加强学校教师开展家长培训的专业能力培训，提升教师在指导家庭教育工作中的专业化程度。同时，应高度重视家长自身志向和内生动力的培养。