2023年2月21日，习近平总书记在二十届中央政治局第三次集体学习时强调，要在教育“双减”中做好科学教育加法，激发青少年好奇心、想象力、探求欲，培育具备科学家潜质、愿意献身科学研究事业的青少年群体。

总书记的讲话引发委员们的思考。社会关注的“双减”不仅仅要“减”还要“加”。总书记讲的科学教育加法怎么落地？“减”了之后究竟还可以“加”什么？理想的教育生态是什么样的？3月4日晚，带着对孙子孙女和周边孩子们成长的观察和思考，医卫界全国政协委员黄宇光、杨杰孚，与两位教育界委员——史家胡同教育集团总校长洪伟，教育部校外培训教育监管专家委员会主任、中国民办教育协会会长刘林进行对话，请他们解疑释惑。

黄宇光：“双减”之后孙子孙女的生活确实有了变化，去博物馆的时间更多了，运动的时间更多了，所以我在想，“双减”同时是不是有“双加”呢？减的过程中，“加”在什么地方呢？总书记的讲话鼓励我对这一问题深入思考。

洪伟：“双减”工作最明显的效果就是社会上学科类的培训机构大大减少了，现在更多是兴趣类的培训。“双减”之后要增加的是什么，我想首先要提高教师队伍的整体素养。校外补习少了，学生的需求就会转到学校。老师要通过自身素养的提升，来满足家长对教育、对孩子成长的需求。过去我们更多关注老师教而没有关注学生学。孩子的个性如何？孩子学得怎样？老师要作充分分析。

还有，孩子的成长，绝不只有学校这唯一的途径，虽然我们说学校是主阵地，但是也需要家庭、社会的协力支持。我们还要通过“家校社协同”弥补校园教育资源的不足。

黄宇光、杨杰孚：我们“双减”的预期要达到怎样理想的教育生态或者教育境界呢？

洪伟：我觉得根本还是要因材施教，培养对祖国对人民有深厚感情的、敢于担当的社会主义接班人。适合孩子的、能够激发孩子内驱力的教育才是好教育。家长要避免盲目跟风的心态。现在教育主管部门推进“双减”工作的力度非常大，往深往实里走还需要家长更新观念积极配合，需要动员社区、博物馆等更多的社会资源参与。

刘林：社会上对“双减”有一定误解。一听说“减”，就以为是让家长躺平，学校要放松管理，学生只要快乐就好，不用勤奋努力学习了。其实中央的精神不是这样的。“减”其实只是阶段目标，是手段，根本目标还是“加”。“双减”文件中关于“加”的规定是多方面的，比如提高课堂教学质量，增加课后服务，改善作业管理等。“双减”规范校外培训教育只是治标，根本还在提升学校教育水平。所以做好“双减”下半篇文章，主要是提高学校教育主阵地的作用。

黄委员的总结很到位，“双减”确实要变成“双加”。第一个“加”要加在学校内部，问学校教育教学要效益要质量，要多出人才、出好人才。第二个“加”要加在社会上，提高家庭教育水平，减少家庭经济负担和家长精力负担，增加家庭的幸福感和收获感。

当然，这个终极目标的实现，教育部门还需要作出大量努力，比如要大力推进教育评价改革，让中高考指挥棒发挥正向引导作用；还要提高优质教育资源的供给，当前尤其要贯彻党的二十大“高中阶段学校多样化发展”的要求，建议对现阶段的普通高中和职业高中课程体系进行深入改革，建设一批职普融通、科教融汇的新型高中，办出一批以科学教育、艺术教育、技能教育为特色的高中，各美其美，让百姓身边有更多的优质教育资源。

杨杰孚：就基础教育而言，总书记强调要在教育“双减”中做好科学教育加法，具体怎么落地？

洪伟：我认为要注重学校科学学科专职教师的培养，打破学校围墙，引进家长资源、社会力量进一步提升教师专业水准，拓展学生科技视野。当然，“双减”解放了孩子之后，我们要做的事情还有很多，比如，基础教育还要重视对于学生思维品质培养，特别是要保护好孩子们的好奇心、求知欲，丰富学生的学习方式，更注重学科的融合，设置更多实践性的学习和研究性的学习、项目式的学习，为他们在成长成人成才的道路上具备独立思考的能力、创新能力和实践能力打下坚实基础。同时大中小学要实现贯通式培养，不同学段循序渐进形成全链条全过程的培养。

（委员记者黄宇光系北京协和医院教授，中华医学会麻醉学分会主任委员；杨杰孚系北京医院心脏中心主任。邀请支持：本报记者贺春兰、实习生李敏）