从全国政协委员的“两会”提案到民主党派的参政议政，我们发现青少年心理健康问题已经引起社会各界的广泛关注。而各种建议中，全国政协委员和党派成员建议的重点则在于“培育健康的教育生态”。

健康的教育生态，习近平总书记曾多次强调。5月31日，在育英学校的重要讲话中，习近平总书记指出，“‘双减’政策落地有一个过程，要久久为功”，笔者品味，‘双减’政策落地需要健康的教育生态，而“久久为功”一词则意味着健康的教育生态形成不容易，也意味着以习近平同志为核心的党中央坚定不移推动建设的决心。

近年来，应试教育文化叠加少子化、互联网文化影响等多种因素导致许多孩子长期宅在家里，在饭来张口衣来伸手的无忧生活里，沉浸在想象的世界里寻找生命的意义感，在没有社会互动体验、缺少利他经验的生活中寻找自身价值，最终导致他们看不到价值，感受不到生命的意义，以至于青少年心理健康问题多发。

而从各方面报道的近两年的暑假生活里，我们欣慰地看到了这样的镜头：部分家长行动起来，带着孩子去参加亲子跑、去出门度假，去各种社会组织提供的活动中体验考古、茶艺等各种社会职业，社区则行动起来组织家庭集体参观科技馆。我们常说，好孩子是夸出来的，健康积极的心理品质亦需要健康的教育生态去涵养，其背后是健康的家庭、健康的社区、健康的学校班级去创设去参与。

贯彻“德智体美劳”，德育为先，五育并举的教育方针不仅仅是党中央基于民族未来确立的我国教育发展的指导方针，更是一个健康的生命体、健康的现代人融入、适应社会生活所必需。

除了一定的读书和知识学习外，做饭、走亲戚、运动、观剧、参加各种娱乐、社交、公益活动抑或出门旅游等，趁着暑假来临，家长一定要引导孩子们转换注意力，换一种场景体验生活的其他活法。

本世纪初，心理学界发生了一场革命，超越了传统心理学关注人类嫉妒、狂躁、偏见等负面心理品质的研究取向，关注以科学的手段和方法研究人类积极心理品质的形成，从而促进人类的健康幸福与和谐发展。

人们相信一个常识性的观点：当积极的力量多起来，消极的力量便会减少乃至隐退。

相信当社区、青少年活动中心、博物馆、家庭等更多这样积极健康的力量加入进来，教育生态则有望离理想的境界更近。而当我们牵起手，带孩子们走向阳光，他（或她）也便有望远离阴霾。