8月22日，以“完善科技创新体系，加快实施创新驱动发展战略”为主题的全国政协十四届常委会第三次会议在北京召开。小组讨论中，全国政协常委和列席会议的委员们围绕“深入实施人才强国战略，形成规模宏大、结构合理、素质优良的科技人才队伍”这一分专题提出建议。其中，全国政协常委，山东省立医院院长赵家军谈到了学生的创新思维培养问题。

“我在带研究生的过程中发现，如果告诉学生具体要做什么事，他们都做得很好。但如果要求学生主动创新，还有一定困难。”赵家军认为，“这就需要我们在幼儿园、小学阶段就注重创新思维的培养，让创新成为孩子们的思维习惯。”

从古至今，中国人从不缺乏想象力和求知欲。面对月亮，既有“小时不识月，呼作白玉盘”的童真认识，也有“江畔何人初见月，江月何年初照人”的哲学思考。为什么如今的青年学子却不擅长发挥想象力，更好地承担起原创性课题研究呢？

全国政协常委，国家统计局原副局长贾楠提到一种现象，“长期的应试教育培养过程中，家长过分望子成龙、学校过度注重升学考核带来的双重压力，最终都传导到学生身上，打击了孩子的学习热情，扼杀了他们的创造力。”长此以往，加之受到课程设置、课题申报和考核机制等因素的影响，部分学生在一定程度上失去了对原创性研究的兴趣。

每个孩子的天赋秉性各异，爱好性格不同，要将专业学习内容与学生的学习兴趣、志向和天赋充分结合，才能充分调动起孩子们的学习热情，培养钻研探索精神。

例如，2013年6月20日，神舟十号航天员王亚平在“天宫一号”上给全国的中小学生上了一堂生动的科学课；2022年10月12日，航天员们更是首次把课堂搬进了问天实验舱。太空“冰雪”实验、水油分离实验、太空抛物实验……抛开了考试和课本，航天员们在遥远的太空为孩子们埋下了一颗创新探索、科学报国的种子。

成为科学家，是多少中国孩子最大的梦想。

“要想成为科学家，要具备强烈的好奇心和丰富的想象力，具备不被既有思想束缚、善于独立思考的‘探索’精神。此外，还要具备对社会和国家富有强烈责任感的‘厚德’。”贾楠说。

诚如委员所言，只有广大青年学生们坚定树立远大志向与理想，踏实勤勉投身科研工作，勤于思考善于钻研勇于创新，国家建成具有前瞻性判断力、跨学科理解能力、视野开阔的战略科技人才后备军的目标，才能得以实现。