“非遗蕴含着丰富的美育资源，是美育工作的文化沃土。”全国政协委员、国家级非遗项目建水紫陶烧制技艺省级代表性传承人田静表示，以美育教育为载体，不仅能够拓宽非遗传承的有效渠道，为非遗传承活化增添内生动力，也能持续深化学生对中华优秀传统文化的自豪感和认同感，坚定文化自信。

为了更好地传承非遗技艺，田静于2018年出资在云南省建水县打造了一座占地4500平方米的田静紫陶技能传习中心，免费对外开放传习技艺。

在多年探索实践中，田静认为，类似传习工坊这样的形式，一方面可以保护与传承传统技艺，为行业储备专业人才；另一方面也可以带动更多人就业创业，解决农村留守儿童、孤寡老人赡养问题，助力乡村振兴。

“当地中小学校可以加强与非遗传习中心、非遗工坊的联系，开展联合教学，将非遗融入美育、德育体系形成教学合力，推进非遗课程在学校的普及和持续发展，让孩子们认识本土文化、爱上本土文化，未来成为家乡建设的主力军。”田静说。

今年全国两会期间，田静提交了《关于将“非遗”充分融入学校美育课程体系》的提案。田静表示，学校美育是全面促进青少年学生成长发展、落实立德树人根本任务的重要环节，对青少年学生正确树立审美观念、提升审美素养、激发创新活力具有重要意义。

“以建水紫陶为例，它不仅是陶器，而且还有书画，是陶器和中国传统书画艺术的有机结合。”田静说，对老师和孩子们来说，学习非遗技艺是一项综合的美育体验。

为此，田静建议，设置非遗专门课程，让孩子们领略中华优秀传统文化的魅力。“各地区尤其是乡村地区应加强研究，做好相关课程的设计、设置，同时结合本土代表性非遗项目，充分挖掘本土教学阵地，吸纳社会资源，开设校地课程或特色课程，丰富美育教育资源。”田静说。

“非遗美育有别于传统教学，更应强调实践教学和活动开展。”田静认为，应加强非遗与思想品德教育、美育、劳动教育等贯通教学，通过大力开展非遗通识教育、手工体验、文化鉴赏等活动，引导青少年学生感悟中华优秀传统文化的精神内涵，不断提升学生的人文底蕴、人文情怀与审美情趣。