●巴黎奥运会上中国健儿的成绩和精气神儿令举国上下鼓舞，也引发社会各界对教育、体育问题的思考。体育是社会发展和人类进步的重要标志。党的二十大报告指出，广泛开展全民健身活动，加强青少年体育工作，促进群众体育和竞技体育全面发展，加快建设体育强国。党的二十届三中全会审议通过的《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》中指出，健全德智体美劳全面培养体系。

●本期特别邀请委员并基于各地实践，共话具有中国特色的体教融合发展。

——编者

伴随着由乒乓球国手马龙和花样游泳队长冯雨共同挥舞着的五星红旗，中国运动健儿们乘坐着游船在塞纳河上驶过巴黎圣母院、卢浮宫、协和广场等标志性建筑，从埃菲尔铁塔对岸的特罗卡德罗广场登岸，中国第10次大规模组团参加的夏季奥运会的序幕被缓缓拉开。从1994年的洛杉矶到2024年的巴黎，40年的时光里，从公平参与、积极融入到成功举办，再到今天持续以竞技体育大国的身份践行奥林匹克理念、发展奥林匹克运动，中国正在一步一个脚印地朝着体育强国的战略目标稳步迈进。

奥运会不仅是体育竞技的盛会，也是推动体育文化和体育教育发展的重要契机。习近平在与国际奥委会主席巴赫交谈中提出：“把体育和文化教育结合起来，既是世界各国青少年的竞技场，又是他们沟通交流的平台，为广泛传播奥林匹克精神，引导年轻人思考正确的生活方式和生活态度，增进世界青年融合、友谊作出了贡献。”党的二十届三中全会审议通过的《中共中央关于进一步全面深化改革、推进中国式现代化的决定》中深化教育综合改革部分明确指出，“健全德智体美劳全面培养体系”。我们要以培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人作为接续奋斗的目标，深入开展学校体育教育工作。也惟有如此才能在各种体育竞赛中保持优势地位，才能将“健康第一”的教育理念落到实处。

其实，对当前的世界各国，尤其是发达国家而言，体教融合已经成为教育改革的重要趋势。当前，不少国家正通过政策引导、课程改革、师资培训等手段，将体育教育与学科教育相结合，培养学生的身体素质、团队精神和创新能力。如芬兰的学校体育课程注重学生的个性化发展，美国则通过“体育与健康”课程强调学生的终身体育习惯，日本则强调学生的身心健康和社会适应能力，重视团队观念、营养卫生和终身锻炼习惯的协同培养。

树立“健康第一”的教育理念，需要根据青少年全面发展的客观需求，重塑体育教育的观念。各级各类学校开齐开足体育课，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志。学校体育工作是青少年体质和健康教育的主战场，是体教融合实施的主阵地。党的十八大以来，特别是2020年《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》发布以来，我国学校体育工作取得了一定的进展，但也有一些问题和不足。主要是部分地区体育设施不足，体育课程内容单一，体育师资队伍亟须加强，学生参与体育活动的积极性有待提高等。加强学校体育工作，让广大青少年积极投身体育锻炼，塑造健康体魄，涵养体育精神的任务依然艰巨。作为一名从事体育教育工作者，笔者想对学校体育工作的发展提四点希望。

第一，希望学校体育工作的地位不断提升。体育既能强身健体，又可以对青少年树德增智。若想做好学校体育工作，首先要提升体育教育和体育课程在学校教育中的地位。首先，教育行政部门和学校管理者应充分认识到体育教育的重要意义，并将体育纳入到学校的整体发展规划之中，确保体育教育与其他学科教育享有同等重要的地位。同时，也要强化体育与其他学科的融合工作，学校应积极探索体育与语文、数学、科学等学科的融合点，通过跨学科的教学活动，丰富体育教学的内容和形式。增加体育文化融入校园文化、课堂文化的多元渠道。

第二，希望体育课程体系与教学方法不断改进。体育课程是学校体育工作的核心。学校应根据自身特色和学生年龄及兴趣特点，因地制宜、因材施教。同时，应创新设置多样的体育课程体系，可分化开设基础类、专项类和兴趣类等体育课程。并将增强学生体质、提升体育技巧等要求融入课程体系建设过程中。教师也要在体育教学方法上寻求创新手段，首先要了解学生的个性化需求，探索和实践多样化的教学方法，如项目式学习、合作学习等，以更全面地激发学生的学习兴趣和参与热情。还要建立更加公平合理的体育评价体系，不仅要评价学生的体育知识技能，还要逐步尝试评价学生的参与度、合作度、进步空间和创新能力，让过程性评价逐步成为引导和激励学生参与体育活动的重要手段。

第三，希望学校体育软硬件水平不断提高。国将兴，必贵师而重傅。优秀的体育教师是提高体育教学质量的关键。学校应加强体育教师的培训和引进水平，提高教师的专业素养和教学能力，弘扬体育教师终身为体育教育事业服务的奉献精神，鼓励教师不断深入开展体育教学改革和研究，践行终身体育思想，身体力行为青少年养成良好体育习惯树立榜样。良好的体育设施和器材是开展体育活动的基础。需特别关注物质资源不足的学校，想方设法改善学校的体育设施和器材质量。要将体育场所环境、设施完备程度，器材使用和更新率以及安全使用过程等要素，作为评价学校体育工作开展质量的参考指标，以引导学校逐年加大体育设施的建设和投入力度。

第四，希望助力学校体育发展的元素不断丰富。家庭、学校和社会是学生成长所离不开的三个环境。学校若想开展好体育教育工作，应首先加强与家庭和社会的合作，以共同营造良好的体育教育氛围，具体可鼓励并引导家长和社会力量有效参与到学校体育教育工作中。要善于借鉴国际上行之有效的学校体育工作经验，把国际上成功的体教融合做法，结合国情进行本土化改造。要充分发挥好已有的体育教育资源，如用好北京作为“双奥之城”的体育文化遗产，基于奥运会、青奥会、学青会等大型体育赛事为契机，广泛宣传奥林匹克运动精神和体育文化，激发学生参与体育、服务体育、欣赏体育热情，提高学校体育教育的社会关注度。

“更快、更高、更强、更团结”的奥林匹克格言，一直鼓励着全世界的人们追求卓越、尊重规则、公平竞争、超越自我。同时鼓励个人在追求个人成就的同时，不忘团结协作，共同面对挑战，维护世界的和平与发展。新时代的学校体育教育工作，也需要以“更快、更高、更强、更团结”的奥林匹克格言为指引，必须以体塑形、以教增智、以情养人，积极培养出体格棒、品德优、成绩好、动手佳、创新强的时代新人。同时，新时代、新使命也要求广大青少年要通过积极践行体教融合，更加科学地把身体锻炼和文化学习有机结合，更好地实现全面健康成长。身体是精神的载体，身体越强壮，容纳的精神量就会越大。希望广大青少年都能通过身体的锤炼，从而不断实现精神世界和道德情操的丰富和发展。

（作者系全国政协委员、广西体育高等专科学校体育与教育学院院长）