社会主义学院（以下简称“社院”）作为统一战线人才教育培训的主阵地，是党和国家干部教育培训的重要组成部分。新时代如何深化社会主义学院教学创新与改革？这是当前和今后一个阶段的一个重要课题。结合教学实践与社院发展，笔者认为，必须深刻领会习近平总书记关于干部教育培训的重要论述，对照新印发的《干部教育培训工作条例》《全国干部教育培训规划（2023—2027年）》（以下简称《条例》和《规划》）相关要求，把握统一战线教育培训规律，优化课程体系建设，加强师资队伍，深化教学改革创新。不断增强干部教育培训的针对性、时代性、系统性，切实提升干部教育培训的实效性，全面开创社会主义学院高质量、内涵式发展的新局面，努力将社会主义学院建设成统一战线的理论政策“策源地”和人才培养的“蓄水池”，在强国建设、民族复兴的新征程上凝聚新时代最广泛的爱国统一战线的人心和力量。

以“两结合”为核心，明确教改方向

一是要与学员需求相结合，坚持问题导向，开展学情调研。《规划》明确要求让学员开展“知行合一、推动工作”的学习，这就决定了要有针对性地加强培训前的需求调研，精准掌握学员学习需求，从以知识传递为主转向以解决学员实际问题为主。在坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想凝心聚魂的主题主线不动摇的基础上，还要关注到不同群体、不同界别、不同层级的统战成员们的个性化需求，针对学员工作实际中可能遇到的共性难题和个性诉求精准管用有效设计教学环节，科学配备师资人选。各级社院要主动走访各民主党派区委会，与往期学员代表深度座谈，收集梳理学员“心愿清单”，让学员“带着问题来”，并通过头脑风暴式的交流讨论，答疑解惑式的总结提升，力争让学员“带着办法回”，真正让学员感到学有所得、惑有所解、情有所系，提升统战人才教育培训工作的针对性、实效性。

二是要与现场互动相结合，精心打磨“沉浸式”的现场教学全过程。现场教学是课堂教学的拓展与延伸，有较强的吸引力、感染力等独特教育功能。各级社院要结合地方特色和人文资源开发独具特色的现场教学，规范现场教学全流程设计，从“理论铺垫—现场参观—互动体验—总结提升”，构建环环相扣的情理交融全过程。另一方面，要充分用好用活历史文物史料，让革命文物史料成为最鲜活的教材，让革命旧址旧居成为最生动的教室，做到有址可寻、有物可看、有史可讲。引导统一战线成员在丰富多样的现场教学中汲取思想力量、凝聚政治共识、激发实践动力。

以“学与做”为抓手，强化师资建设

一是要发挥统战优势特色，加大教学创新能力培训力度。教学创新改革对社院教师的理论素养和实践经验提出了更高要求，按照《社会主义学院工作条例》明确的“社会主义学院应当充分利用党委统战部门、统一战线各领域以及社会资源开展教学”的工作要求，社会主义学院应当汇聚社会优质资源，推动“请进来”与“走出去”的跨区域双向交流。一方面，选派学院优秀教师赴中央社院或其他一流社院学习培训，全面系统地学习中央社院以“五史合一”为引领、“五大建设”为支撑、“大统战”为特色的模块化课程体系，参加有针对性的现场教学、实践教学，将理论与实践结合起来，真正做到学以致用。另一方面积极邀请中央社院和省内外知名专家教授“传经送宝”带队伍，常态化、分层次、全方位地对专题式、案例式、研讨式、行动学习等教学模式开展系统、全面的解读分析，帮助指导教师打造较成熟的教学创新课程，巩固深化学习成效。

二是要准确把握教学规律，建立创新协作意识。教学创新改革绝不是一个人的战斗，要想创新改革有影响、见成效、出成绩，必须要牢固树立团结协作意识。一方面要建立教学科研发展联合体，通过现场教学基地共享、课程师资互派等方式，统筹盘活各地教学资源，既有效解决了基层社院课程体系建设不全面、师资力量短缺、科研力量薄弱的问题，也探索了更多元、更灵活的教学创新形式。另一方面，要坚持开放办学、联合办学的工作方针，将民主党派、党外人士、民营经济人士、新的社会阶层人士等有效组织起来，围绕统一战线领域的重大理论与现实问题打造形式多样的创新教学模式，建立纵向到底、横向到边的创新改革合作模式。

以完善体制机制为支撑，创新教学管理

一是要完善联动发展机制，加强教研咨一体化建设。社会主义学院要深化与科研院所和有关部门沟通合作，酌情签订战略合作协议，建立常联常通常合作的教学科研联络渠道，优化科研管理机制。一方面，要坚持问题导向，加强对统一战线的一系列重大理论和现实问题阐释研究，珍惜“送上门”的学员样本，用好广大统一战线成员这个独特的智库资源开展调研，要善于从学员交流研讨中发现问题、总结提炼，提出对策，形成可落地、可推广的报告，不断提升教师的决策咨询能力和水平。另一方面，要创新学员参与决策咨询的机制，针对教学设计、教学内容进行需求调研，同时通过结构化研讨等多种互动教学方式，引导学员围绕党中央重大决策部署，结合国家重大战略需求进行专题性、现实性的研讨交流，指导学员推出高质量的建言献策成果。真正形成从培训需求调研—课程模块设计—研讨交流总结—教研咨效能转化的全闭环，推动教学相长、学学相长的有机转化。

二是要完善奖励与保障机制，优化教学管理模式。一个好的教学管理机制可以更大限度激发教师教研热情，不断提升社院教师教学创新能力。一方面要鼓励教师积极投身参与教学创新改革，聚焦课程改革，积极探索教育教学模式的创新，坚持终身学习，不断提升自身专业素养，掌握富有时代性的教学方式、教学技巧，不断提高业务水平和教育教学质量。另一方面要建立健全奖励激励机制，在研究经费、团队配备、调研时间、课时计算上给予制度保障，定期开展教学观摩、集体备课、创新赛课等活动，制定一套贴合实际、真正能激发教师教研热情的教学质量评估管理制度，营造人人渴望成才、人人努力成才、人人尽展其才的良好局面。

（作者单位：江西省社会主义学院）