本报记者 郭帅

因为课业繁忙，文静有日子没有到康复中心上言语矫治课了，她常常想念那里的李老师，于是利用课余时间画了很多老师的画像。

不久前的一个周末，文静终于有时间去找李老师，她开心极了。“李老师，我有个东西要送给你，这是我画的画，我觉得特别像你。”文静虽患有听力障碍，但如今她说起话来清晰流畅。

李老师名叫李溶溶，是湖北武汉小葵花康复中心的一名“90后”特教老师，她的学生大多是听障孩子，由于佩戴了助听器或植入了人工耳蜗，他们又被人们昵称为“天线宝宝”。

普通孩子一个发音教一两次就会,而听障孩子一个简单的发音,需要练习上百次,甚至上千次。这要求老师有足够的爱心和超强的耐心，李溶溶不仅做到了，而且乐在其中。她在社交媒体账号上写道：“做个温暖温柔的人，让爱说出来。”

今年30岁的李溶溶，已经有12年的特教经历。为了让孩子们能够清楚地开口说话，她研究了一套自己专属的教学方法：用手挡住嘴巴，让孩子减少对老师嘴形的依赖，帮助孩子更好地运用助听仪器；用彩色的小纸片等工具让孩子感受嘴里呼出的气流。

从学会有意识地发音，到声气结合的音节矫正，一个个音节地教；从字到词，从词到句子，从句子再到看图说话，再到无障碍地跟别人沟通交流，“这个过程很难，但也非常有意义，只有学会无障碍沟通，这些孩子才能正常地融入社会。”李溶溶说。

课堂上，李溶溶总是不忘准备好糖果和小零食，在孩子成功发声后，她会第一时间用零食奖励孩子，并且发自内心开心地和孩子一起竖起大拇指，并大声称赞道：“棒！”

在李溶溶的帮助下，很多“天线宝宝”学会了正常沟通，一些孩子也开始步入正常上学的道路。

去年，有一对来自新疆的父母给李溶溶打电话求助:女儿彤彤听神经纤弱，并且因为有面瘫，口腔缺乏力量，导致听说的难度更大。

医生曾告诉彤彤的父母，“装上人工耳蜗也很难学会说话。”彤彤爸爸说他最大的心愿就是听见女儿喊她一声爸爸。在此之前，他们也寻过很多法子，但始终无果。

李溶溶接下了这个重任。她花了近一年的时间，来充分训练彤彤的语言能力。为了让彤彤感受到声带的震动，学会自主发音，李溶溶已经不记得做了多少次不同方式的反复教学。终于有一天，彤彤喊出了一声完整的“爸爸”，彤彤爸爸瞬间泪流满面……如今，彤彤已经可以正常和人交流，“您给一个深陷绝望的家庭带去了莫大的希望。”彤彤的父母说。

这样的事例还有很多很多。

“有一次我去参加一所幼儿园的毕业典礼，一位听障孩子的妈妈对着我放声大哭，她说从没想过，这辈子还能听到儿子喊她一声妈妈。”李溶溶说，“我当时也很激动，拉着这个妈妈一起哭得稀里哗啦，每当这个时候都觉得自己做的事情特别有价值、有意义。”

“有时候会觉得，我比孩子们收获得更多，从他们身上我感受到了很多的温暖和爱。”雨晨在一岁八个月的时候来到康复中心，当时完全听不到一点声音。“这个小丫头性格特别倔强，来了之后哭了两个月。”李溶溶记得，她第一次开口说的是“啊”字，第二个字就说的是“妈”，“从那以后她就一直喊我妈妈，我能感受到孩子的那份依赖。”李溶溶说：“真的就是心疼他们，想再对他们好一点，再多爱他们一点点。”

在李溶溶看来，每个“天线宝宝”的康复之路都不易，一路艰辛地学会了发音，学会了说话后，更难的是孩子们如何能够独立掌握与外界交流的能力。为了让孩子们多参与周围人和环境的互动，李溶溶经常带着孩子们走出康复中心，走进普通人的日常生活，帮他们逐渐建立起自信和乐观，让更多人去了解他们。

“我就希望我的孩子们都能自信、开朗、阳光、善良、温柔，我也希望他们可以把这种爱传递给别人。”李溶溶说，每次看到孩子们吃东西的时候知道分享，出去玩的时候互相牵着手，看到她的车里推着小朋友会过来一起帮忙，她总觉得这比教会孩子说一个词、一句话更有成就感。