北京师范大学教育管理学院教授 鲍传友

这个探索切中了教育改革的关键点、重点和难点。教育改革讲一千道一万，回到一个主题，根本还是要解决教与学的关系问题，关键是要回答课堂问题。学校里面孩子最重要的生活在课堂，课堂文化就是课堂上孩子们的生活方式，高度影响着孩子在学校里面的生活质量。

学校教育改革的核心之一就是重构师生关系，教与学的关系解决不了，很难提质增效。理想教育文化课题实验，从理论上，从实践中，比较好的回答了这个问题。如果学生的主动性被激发了，如果教师的创造性被激发了，没有搞不好的教育。过去我们的学校教育为什么搞不好？很多老师不思考、不创新，天天日积月累地去传输，从书本到书本。最容易的教书就是拿书本直接去讲，这是最容易的。而理想教育文化课题探索促使师生相互激发、相互唤醒。

我国社会的现代化、治理的现代化最终取决于人的现代化，在理想教育文化实验探索中，我们看到其终极目的是提升公民素养，培养有责任担当，有平等意识，有民主精神的公民。也就是说，理想教育文化探索的最终理想还是要追求奉献于社会。所以说，从理想教育文化探索的这套系统里面，我们还读到，教育人通过教育培养公民、奉献于社会的理想，看到未来我们解决教育自身的治理问题和通过教育来解决社会问题的努力。