本报融媒体记者 王亦凡

“要防止对劳动概念讨论的过度泛化，导致‘动手实践、出力流汗’基本劳动形态被弱化。”12月13日上午，在全国政协“全面加强新时代中小学劳动教育”远程协商会上，远程连线的全国政协委员、江苏省锡山高级中学校长唐江澎直指新时代劳动教育的突出问题。

连线时，正是锡山高级中学的大课间时间。画面上，唐江澎的身后，是由学校封闭的自行车库改造而成的学生自主管理的模拟社区，有学生邮局、银行、烘焙小站、诚信超市、媒体中心、文创印刷……学生们在忙碌地穿梭往返，有的学生跑上跑下派送快递，有的学生成了“挑水工”，还有学生做出了美味的蛋挞。这些真实的劳动情境，打开了劳动教育的新场景，也让这所基层学校在推广劳动教育过程中“玩”出了新花样。

“总能听到这样的声音，开展劳动教育‘没课时’‘缺师资’，还要担心‘中考不考怎么办’？”唐江澎指出，让学生从身边事干起，更能培养他们的责任意识与劳动习惯。要坚持因地制宜，以“创设与生活关联的真实情境，解决生活实际问题，培养学生勤劳习惯”为基本遵循，推进劳动教育有实质性进展。

“不能总想着去校外建基地、搞体验。教室不扫、校园不扫，只外出实践，会导致有活动没劳动、有游戏没教育。”唐江澎说。

天津市和平区教育局党委书记、局长明建平认为，要让劳动教育与日常生活紧密结合，提倡推广“人人劳动、时时劳动、处处劳动”的理念。“结合日常生活设计学生们喜欢的劳动活动，让劳动在成长的每个阶段都发挥重要作用，伴随学生成长全过程。”

对此，明建平建议，除了传统形式的农业劳动，还应积极对接新兴产业，鼓励各地区各学校大胆开展创造性劳动实践，宜农则农，宜工则工，因地制宜。同时，还可以鼓励学生参加志愿服务活动，让志愿服务发挥劳动综合育人的有效作用。

“只要能帮助学生在动手实践中体认劳动价值、培育劳动品质，都应放手去做。”明建平表示。

劳动的形式多种多样，而以劳动为载体，以劳动达到育人的目的，才是劳动教育的真正内涵。全国政协委员、中国社会科学院大学党委常务副书记张政文表示，要将劳动教育同中华优秀传统文化相结合，以劳动教育为载体，在中小学生中大力弘扬勤俭持家、勤奋做事、勤勉为人的劳动美德，积极推进新时代耕读教育的新探索新实践，以劳动培养学生的品德。