作者：申子姣

作者讲到自己恰巧遇到了难度特别大的高考和考研题目，却在两场考试中，都做到了“只要是自己会答的题目，准确率基本上达到了100%。”而她认为，自己能够从“敏感又勇敢的问题少女”，逆袭为不怕挫折与困难且成绩优异的“父母的骄傲”，是因为“无条件的爱和信任”“最终驱动并点燃了我自身的能量。”

所谓“无条件的爱和信任”，就是指我们给孩子爱和信任不需要任何附加条件，不管孩子是否能达到我们的要求和期待，是否会感激或回报我们的付出，是否取得了成功，都一样发自内心地关心孩子的福祉，相信孩子的能力。

为什么“无条件的爱和信任”能够如此神奇地激发孩子学习的动力，提升孩子的学业表现呢？我们可以从心理需求的角度来理解这个问题。对于孩子而言，最重要的两种心理需求就是“归属感”和“价值感”，而当父母可以无条件地爱孩子、信任孩子的时候，孩子就能从心底上相信，自己真的是被这个家庭所接纳和认可的，不会因为任何原因被抛弃或逐出家门；也会感受到自己的生命本身就是有价值的，不需要再额外向他人证明什么才值得被爱。归属感和价值感的需要都能够得到充分的满足之后，孩子就不再会有匮乏感和恐惧感，会拥有一种“有任何成长和收获都是赚到了”的心态，会把学习视为满足自己的好奇心，追求自己想要的生活，成为自己想要成为的人的必要路径，是为了发挥更多自我价值的铺路，顺便，再给父母带来一些额外的快乐而已。这种发自内心的动力一但被激活，就很难被困难所浇灭。

从这个角度来看，孩子不愿意主动学习，很多时候是因为他们面对父母的催促，开始怀疑学习究竟是为了什么？是为了避免父母说的“考不上就完了”的恐怖结局，还是为了避免父母说完“我为你付出了这么多”之后失望的眼神？还是作为傀儡为父母实现他们未曾实现的梦想？哪怕父母和自己的愿望是一致的，但是当外在的动力占了主导时，孩子还是会本能地予以反抗。这种“避害”式的动机，当遇到学业上的困难和挫折的时候，很容易就被“两害相权取其轻”的策略所击垮了。

那么，我们如何才能让孩子感受到这种“无条件的爱与信任”呢？我们可以再从这篇文章中找找答案。上文作者是在学业受重挫之后，听到妈妈告诉她“不管我学习有多差，只要我还愿意读书她就会一直供我读书”。这一句温柔的支持，不仅让作者感受到妈妈更在意她的意愿，而不是她的表现，更让她意识到，如果要继续读，是她自己“愿意”的，而不是为了其他任何人。而让作者的女儿一改往常只拿B、C常态的，是作者的一句“虽然你不能考A我很失落，但是我的宝贝女儿如果冻坏了，我会直接心疼死的。”于是，女儿知道在妈妈眼中自己的健康比能否成为妈妈的骄傲更重要，她便可以大胆前行，真的拿回全A来了。

所以，如果父母真的希望孩子发自内心地热爱学习，不是要叮嘱甚至逼迫他把心思花在学习上激发他的叛逆心，也不是在他成绩不理想时表现得那么担心，传递出一种“没有好成绩你就完了”的威胁感，而是要重新找回对孩子本身的爱与信任。

孩子不需要考上最顶尖的学校才能获得成功和幸福，缺少爱的人生，即使外表光鲜也仍显灰暗。比拥有好成绩更重要的，是拥有对亲情的笃定，对自我价值的确认。回想当初孩子尚未出生时，我们只希望每次产检都顺利，生产时母子平安；回想当初孩子生病受罪时，我们许愿只要孩子快快康复什么都愿意放弃；回想孩子学会走路学说话遇到困难时，我们只希望他可以像普通人一样健康长大……这份对孩子无条件的爱，我们其实从来不缺少，只是当外在的环境带来压力与焦虑时，被忘记表达出来了而已。

试试看，当孩子放学回家时，不急于问他们的学习表现如何，多关心他们吃得好不好，心情怎么样；当孩子为学业而焦虑时，轻柔地告诉他们，“我知道你因为成绩而着急或难过，但无论成绩如何，你都是父母的宝贝和骄傲”；当孩子犯了错误时，当然要明确地指出孩子做错的事，教他改正，但别忘了补一句“虽然你做了不应该做的事，但我相信你仍是一个好孩子”。你会发现，当孩子确认父母无论如何都可以接纳他们本来的样子，他们就可以更加自信也更为自如地绽放他们的光彩。

（作者系北京师范大学党委学生工作部心理健康教育与咨询中心教师）