第09版:教育在线

冬奥精神引领学校健康教育

《 人民政协报 》 ( 2022年02月23日   第 09 版)

杨玉春

奥运会是竞技体育的巅峰盛会,偶像涌现。现代奥运会发轫初衷就是要服务引领建设一个新的教育体系,即加强青少年道德修养和成长信心的同时,锻炼身体、培养精神和坚强个性。“冰上王子”羽生结弦敢于挑战自我、超越自我的精神赢得世人尊重,早已超越金牌本身带来的荣誉。北京冬奥会新星谷爱凌,在赛场上展现包容开放、阳光向上的个人性格,展示拼搏奋斗、自信洋溢的精神风貌和强大信念,成为青少年的新偶像。

新中国成立之初,毛泽东同志就指出“发展体育运动,增强人民体质”,明确了体育工作须把人民健康放在第一位。2016年8月25日,习近平总书记会见第31届奥运会中国体育代表团时指出:“继续弘扬奥林匹克精神和中华体育精神,进一步提升我国竞技体育综合实力,把竞技体育搞得更好、更快、更高、更强,提高在重大国际赛事中为国争光能力,有力带动群众体育发展。”培养身心和谐发展的人是奥林匹克运动先驱者们的创立初心,通过竞争性体育比赛让青少年得以健康成长。在比赛中展现顽强拼搏、积极向上的精神,追求“更快、更高、更强、更团结”的目标;在竞争中启迪思维,激发青少年学生的潜能、智慧,将青少年学生的责任使命、民族感情和爱国情怀紧密结合,从形式上把体质、意志和精神层面的理念整合进学校教育。

学校教育的目的是促进人的全面发展,促进人的现代化,实现个人的自身价值与社会发展相协调。与传统学校教育不完全相同,奥运精神诠释的是拼搏、合作、健康、向上的精神,奥林匹克运动本身没有固定的学校、教师和教材,是一种更广义的社会教育,遵从体育运动的规律和特点,在实践中也更注重榜样的力量、竞技技能的提升。目前,我国10-19岁青少年约有1.46亿,占全国总人口的10.6%。青少年正处于身心发展的关键期,身心健康发展情况受到全社会的高度注重,健康的行为与必要的健康知识对其成年期的发展至关重要,更是关系到千家万户的幸福、社会的安定团结和中华民族的伟大复兴。然而,综合多年来的健康调查结果来看,虽然我国青少年健康水平呈上升趋势,但整体上依然严峻,还存在体重超标、肥胖率偏高、体质优良率偏低、近视率高、常见疾病多发及社会适应能力不足等状况,我们转换视角关注青少年身心健康,提高健康教育地位,不仅是青少年健康成长的需要,也是推进素质教育的必然要求,更是奥运精神对学校教育转型发展的引领。

奥运精神强调身体健康和精神健康相统一,契合健康教育内涵,不仅关注学生身体健康,更要注重培育学生健全人格和良好的社会性品格。一方面,奥运精神注重自我实现,鼓励运动员奋勇争先,挖掘个人潜能。正如谷爱凌在赛后采访中谈到的“整场比赛我想的不是如何打败其他选手,而是突破自己,希望全世界看到体育精神,让更多女孩子敢于打败界限。”她不仅把比赛作为实现超越自我的方式,更是激发了青少年敢于探索未知和敢于创新的热情。学生在学习中也会遇到大大小小的困难,这就要发挥健康教育的功能,从更全面的角度塑造一个人,即提高学生学习兴趣,开发学生学习潜能,提高承受和应对困难的能力。另一方面,奥运精神倡导理解、友谊和公平竞争,倡导重在参与而不是追求胜利。在面对各种心理和成长的困惑时,健康教育可以让学生更加全面客观地评价自己,理性地发现、分析和解决问题,从小树立良性、公平的竞争理念。

全面推行可持续的青少年健康教育,把加强学校健康教育作为改善青少年体质的重要途径,作为全面提高学生健康素养的重要手段。要为青少年健康素养的培养提供政策支持和通识指导,全民配合实施《学生体质健康测试》标准,为青少年成长提供一套正确的健康评价标准。学校要通过教师、家长和社会等的互动合作,向学生宣扬健康教育理念、知识和行为,为学生身心健康创设良好的成长环境,推动其全面而有个性地发展。学校是开展学生健康教育的主体,为其提供参加体育锻炼、接纳健康教育知识、掌握健康教育技能的平台,学校健康教育须从培养理念、培养目标和培养方法上入手,如开展健康教育座谈活动,邀请知名专家宣传健康教育知识等;在目标上,把“加强体育锻炼,增强学生体质”作为检验学校办学质量的标准;在内容上,把健康教育知识渗透到日常教学中,丰富学校体育教育的内容,如开设适合学生发展的体育活动。

(作者系北京师范大学中国教育政策研究院副教授)

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