本报记者 张惠娟

“如何看待艺术教育在教育中的意义和价值？”在日前召开的“首届教育局长论坛”上，面对全国政协常委朱永新关于艺术教育发展的相关提问，北京师范大学艺术与传媒学院院长肖向荣表示，艺术教育与科学、技术、工程、数学教育同样重要，艺术教育应当作为教育的基础。

“过去我们把艺术作为一个技能教育，缺少对于‘整个人’全面发展的教育。”谈及中国艺术教育的发展，肖向荣认为，中文世界理解艺术教育时容易被“艺”后面那个“术”字所干扰，老觉得艺术只是一个技术，“当然艺术离开了技术是不成立的，但其实艺术与科学、技术、工程同样重要。”肖向荣提出了艺术教育的三重价值内涵：

艺术教育是培养人感受力的教育——“过去我们把艺术作为一个技能教育，缺少对于‘整个人’全面发展的教育。”肖向荣表示，要放在整体教育观上去理解艺术教育。因为，和科学素养一样，艺术素养的培养同样是促成人的全面发展的一部分，“今天的艺术教育，对多数孩子而言，不是要成为歌唱家、舞蹈家、演奏家，而是要成为一个有感受、有感知的完整的人，对外界敏感的人，这是非常重要的一个特征。”

艺术教育是培养想象力的教育——爱因斯坦说过，“想象力比知识更重要”。在肖向荣看来，艺术教育对于未来人的整体创新能力的发展，具有奠基的作用。所以，今天的艺术老师，重在引导孩子们打开一个想象力的王国，打开另外一个世界。比如，数学的秩序感在音乐里同样存在，几何里面的空间美学在舞蹈和美术里也同样存在。“我们的人才培养的关键症结是创新力不够，而创新力的重点，是想象力的养成。”肖向荣呼吁。

艺术教育是培养审美力的教育——“美的反义词不是丑，而是麻木。”肖向荣表示，社会主义强国需要有强大的精神和素养的人来支撑，而提高审美素养是整个艺术教育的一个重要指向。如果只停留在“术”上，艺术教育是没有意义的。“如果不整体全面来定位艺术教育，单单把它作为一门艺术课，就把艺术教育看‘小’了，也把艺术老师看‘矮’了。”