本报记者 张惠娟

“实施科学教育之路漫长，希望通过大家的共同努力，在10-20年的时间尺度上，我国能够培养出一大批具备科学家潜质的青少年群体，再经过15年的时间，他们当中的少部分人能够脱颖而出，成为世界科技精英，在我国建设成为世界科技强国中发挥引领作用。”在日前举办的“首届教育局长高峰论坛”上，全国政协委员、中国科学院院士、中国科学院大学天文与空间科学学院院长武向平立足时代科技前沿，解析科学教育理念和分享亲身参加的丰富生动的科学教育故事，阐述了他所理解的科学教育。

科学教育的目的：培养具备科学家潜质的青少年群体

仰望星空，小学生们会好奇地问：黑洞里面有什么？宇宙中有外星人吗？宇宙外面有什么等问题。在武向平看来，孩子们有着与生俱来的好奇心。

提升青少年的科学素质、呵护他们的好奇心非常重要。武向平指出，只有青少年的科学素质提高了，才能在这个基础上产生出科技精英——他们能提出原创性的理论、发明颠覆性的技术，从而引领世界科技发展的大潮。

武向平表示，科学教育之目的，就是提升青少年的科学素质，呵护青少年的科学兴趣，留住青少年的好奇心，造就一大批具备科学家潜质的青少年群体，服务于在21世纪中叶把我国建成世界科技强国的战略目标。

鼓励青少年：不要迷信榜样的力量，做最好的自己

“我们要教育和引导孩子们，成功不可复制。要做最好的自己。即使今天把爱因斯坦复活，请到我们校园里作一次报告，学生们听后也不会再成为爱因斯坦；同样，听了比尔·盖茨成功之路的秘诀演说，同学们也不会成为比尔·盖茨。”武向平说：“我们树立榜样并不是让孩子们重复别人的道路，当然我们也没有必要让孩子们重复过去的老路。”

“时代发生了变化，我们要鼓励孩子们在新的更高的平台上发展和成长，学习榜样而又不要迷信榜样的力量，要鼓励同学们做最好的自己！”武向平强调。

科学教育是一种养成教育

在武向平看来，科学教育不是简单的“科学+教育”，也不是科学的教育方法，更不是一门简单的综合性课程。“起源于西方的科学教育原本试图构建科学、技术、社会融为一体的教育模式，传播科学知识、教授科学方法、培养科学思维、理解科学精神。”武向平认为科学教育本身是一种养成性教育。“例如我们让学生学数学，并不是一定让他将来成为数学家，我们让学生学语文并不一定是培养这个学生未来去当作家。”在武向平看来，这些基础课程的学习和领会是一种养成性教育。同理，科学教育的目的是让孩子们像科学家一样去思维，掌握科学的方式和方法，以便适应这个飞速发展的时代，成长为对社会有用的栋梁之材。