据去年全国中小学教师调查显示，教师在非教育性社会事务与政府部门检查工作方面的负担占比90.37％，明显高于在专业发展、行政事务上的占比。学校和教师承接了较多的社会性事务，教育教学工作受到干扰。

“对于教师而言，研究教学、辅导学生是其职责范围内的正常工作，当前社会性事务超过教育教学工作成为主要负担是不正常现象。”担任深圳市龙岗区教育局副局长的李俊霞委员在1月11日区政协六届三次会议上谈了自己的看法。

她认为，学校是传道授业解惑的地方，教师的主要工作是教书育人，为保障落实“双减”工作，应首先将教师从繁重的社会事务中解放出来，切实减轻学校、教师事务性工作负担，营造良好的教育教学环境。

“理清学校教师职责边界，宣扬尊师重教文化。”龙岗区园山实验学校校长罗更晓委员在调研学校、教师工作负担现状的基础上，提出进一步梳理政府职能部门、社会机构和学校的权责边界，明确学校教师教书育人的主责主业，研究编写中小学教师减负清单。大力宣扬全社会尊师重教的文化，加强对教师群体的关心关爱，严厉打击恶意诋毁教师职业、侵犯教师个人生活和名誉权等非法行为，强化对学校和教师正当权益的保护。

而在龙岗区百合外国语学校校长朱正兴委员看来，应设立社会性事务筛选机制，营造良好的教育教学环境。成立区相关部门参与的“社会性事务进校园”审查专班，对政府职能部门下发学校的任务进行筛选和必要性审查，严格清理各级各类社会性事务和评估检查进校园，优化学校教育教学环境，让教育真正回归校园，让教师专心育人。

如何优化配置教职员工、加强人员保障？

李俊霞建议，联合区委编办、人资、财政相关部门，统筹优化学校内各类教职员工的配置比例，在保证配足学科专任教师的基础上，适当增加教辅、工勤岗位数量，切实减少专任教师非教育教学工作任务的摊派。提升学校后勤服务能力，减少教师因工作时间延长而导致的生活顾虑，为教师及其家属提供晚餐服务等。

教育界别委员在发言时认为，校园是教书育人的场所，要让教师有一张“安静”的书桌。把好社会事务“进校园”的大门，把时间和精力还给教师，让教师能静下心来教书育人。（宋啸峰）