10岁的琛琛是一名在普通学校就读的低视力儿童，左眼无光感，右眼裸眼视力也只有0.1，看书、写字需要放大镜……曾经为了跟上教学进度，勤奋的琛琛总是要加倍努力，然而缺少合适的课本是他在普校就读的最大障碍。

今年开学时，琛琛用上了人民教育出版社授权中国盲文出版社出版的普校大字教科书。这套“量身定制”的大字版教材涵盖了一至六年级语文、数学、英语的全部教材。“这个书太好啦，再也不用眼睛贴着课本学习了！”琛琛说。

“琛琛来到我们学校随班就读以后，同学们有了很多积极的改变，比如真正理解了平等、尊重、接纳、包容的含义，更加善良、友爱、乐于助人。因为琛琛学习优异，班里比着学习的氛围越来越浓厚。”班主任刘丽君说，“融合让孩子更有爱了。”

全国政协委员，中国盲人协会主席李庆忠一直非常关注残疾人教育问题。今年全国两会，他再次带来关于融合教育的提案。“近年来，党和政府在融合教育的实现上倾注了大量心力，也取得了突出成就。”李庆忠说，“融合教育的主要矛盾已经从‘怎么融’向‘如何融得好’转变。”

“融合教育想要做得好，高质量的融合教育师资队伍是关键。”李庆忠在调研中发现，目前融合教育的师资培训较为薄弱。融合教育师资培训系统性和规范性有待提高，且覆盖面有限，部分地区的残障学生随班就读仍然缺少必要的支持。

李庆忠建议，在所有幼师、师范院校中开设特殊教育通识课，让所有师范生掌握基本的融合教育的理念和知识；在普通学校教师继续教育课程中纳入融合教育的相关内容。鉴于我国当前相关师资和配套待遇等支持政策不足的现实，“应建立全国融合教育网络资源平台和全国残疾儿童融合教育数据库，由平台提供国家相关法律法规和政策、基本理论知识以及各类残疾儿童随班就读的教育教学相关知识，数据库记录残疾儿童的基本情况、残疾类别和程度、就学安置状况、主要需求、家庭和学校基本信息等。”李庆忠说。