（一）

在素质教育背景下，美育课程既是一个重要的部分，用于引导学生发展其艺术鉴赏力，增强其审美情操，同样，它也被视为一种有效的手段，用于锻炼提升他们的洞察力与创新思维。小学阶段正是孩子们接受艺术的重要时刻，所以，在实施小学艺术教育的过程中，老师应该将艺术课程作为根本，引导孩子去发现、感受艺术之美，这样才能全面地提升孩子们的艺术综合素养。

无论是宏伟的自然景色，还是丰富的文化根基、历史见证，甚至是卓越的音乐，都能激发我们对美的崇敬与赞赏。这种感官体验和审美理解，正是通过我们的视觉感知和思维活动实现的。

在基础的美术课程之上，我们致力于增强学生的美学观念，激发他们的想象力和感知能力。这样可以让更多的孩子们发掘出生活中的美好，帮助他们理解并认识美，积极地欣赏并创造美，从而提升他们的审美素质，进一步提升他们的美学修养。在新时期的教育需求驱动下，教师应当以教科书的内容为基础，主动地向学生传授美学知识，始终坚持美学观念，指导学生塑造独一无二的审美思考。

当前，如何增强小学生的审美能力已经成为了当前小学美术教师们关注的重要议题。

（二）

注重培养学生审美能力是促进学生全面发展的重要举措。只有彻底执行素质教育，才可以达到塑造学生全面成长的目的。而“美”作为现代人才整体素质中的一个重要标准，必须被充分认可。小学美术课是一门关键的课程，它旨在引导学生接受美育，并培育他们的审美观念与兴趣。这样做不只可以提高培养他们的艺术鉴赏力，更可以塑造他们寻找、欣赏美的双眼，使他们具备更高层次的艺术鉴赏力，从而为他们的整体发展打下坚实的基础。

注重培养学生审美能力是激发学生美术学习兴趣的有效途径。“兴趣可以成为最优秀的导师”。世间万物皆有其美，但往往我们缺少一双能够识别这些美丽事物的眼睛。对于小学生来说，他们本身就充满了活跃和探索欲望，因此，艺术教育对于他们来说，是一个能够培养他们个人特质，使他们能够专注于寻找和欣赏美的方法。所以，小学艺术老师应该注重提升学生的审美素质，使他们在欣赏艺术时具备充分的驱动力与热情，以寻求生活的美，进而引发他们对艺术学习与创新的热情，从而为他们打下扎实的艺术学习基础。

注重培养学生审美能力是促进小学美术教学改革的必经之路。根据素质教育的理念，现代小学的美术老师应该注重美术课程的设计和创新，以推动学生综合素质的提高。然而，当前考试至上的观念仍然深入人心，美术课程仍旧被忽视。在这样的情况下，小学美术老师注重培养学生的审美能力，不仅可以改变老师自身的教育观念，更可以激励学生和家长重视美术教育。

（三）

营造美术教育情境，培养审美意识。在艺术教育领域，我们称之为审美能力或者艺术鉴赏能力，它涉及到学生对于艺术作品的理解、领悟和评估，并且这也是他们塑造美好世界所必须具备的技巧。提升学生的审美素质，需要老师在授课期间，主动构建一个适合学生的美术教育环境，帮助他们在这样的环境里建立起审美认知，并且理解如何从美的角度去看待日常生活。可以根据教学主题，利用多媒体工具，基于一些高雅和古典的音乐元素来构建教学环境，使声音的美与图画的美相互融合，从而营造出一种艺术气息浓厚的教学环境，激发学生的对美的认识，提高他们的对美的辨别力。如在教授“水墨画风景”这一主题时，可以选择一些古典的音乐，比如钢琴曲、琵琶曲等，引导学生首先沉浸在感性的认知中，从而提升学生对美的理解力及欣赏艺术作品的能力。

立足生活之美，增加审美体验。艺术起源于日常生活，但却超越了日常生活，生活的美妙是无处不在的。因此，美术教师可以在合适的时间举办户外写生，激发学生在日常生活中寻找并塑造美好事物的技巧。如，在春天的校园、山坡等地，各种鲜艳的花朵盛放，老师们带领学生离开课堂，去户外写生。再如，在阳光灿烂的早晨或是夕阳落下的午后，带领学生去欣赏风景的美丽，在这个过程中培养学生的品格，使他们能在美的环境中提升对美的体验。

以美术鉴赏为基础，培养学生审美能力。对于小学生而言，他们就像是一张未经处理的白纸，只有在老师的授课过程中，通过持续的指导、熏陶和塑造，他们才有可能实现自身的完善。教师应利用艺术欣赏和艺术创作等手段，帮助学生感知艺术创作的魅力，并提升进行审美创作的技巧。同时，在艺术创新的过程中，对学生主体性给予尊重，鼓励他们去自由地思考与创新。

简言之，在新的教育改革背景下，小学美术老师需要坚守教育目标，以教科书的内容为基础，注重灵活运用多重资源，主动地向学生传递美学知识，指导学生塑造独特的审美思考。突出美术课程在全面育人中的关键作用，引导逐步改变小学美术课程被长久忽略的情况。注重美术教育的审美意义，使学生掌握如何寻找生活中的优秀事物，进而培养出优秀的审美习惯。

最后，在开展艺术教育过程的中，教师需努力增强学生的审美鉴赏力和对艺术的热爱，以此来促进孩子们艺术素养的提升。为此，作为小学美术教师也应格外注重自身的艺术素养，不但要引导学生提高对“美”的意识、体验和审视创作能力，也应有意识地引导自我发现“美”、热爱“美”、创造“美”。

（作者系山东省寿光市政协委员，寿光市实验小学教师）