“通过学习书中的急救知识，就能像我一样，成为少年急救官。”手捧着《我有一只霸王龙——少年急救官》，翻阅书中那些冒险故事，来自北京的小学生郭佳怡向记者讲述了不久前在“少年急救官”课程中掌握的急救知识，“比如说，烫伤不能抹牙膏，流鼻血不能抬头……往往一个正确的动作，就能够救人于危急。”

作为青少年，面对食物卡喉、割伤、中暑等生活中常见的危险，应该如何应对？由中央统战部六局指导，全国新的社会阶层人士服务团、中国灾害防御协会等主办的“少年急救官”公益项目启动至今，在历时一年半的探索实践中，通过科普短视频、公益直播课和线上线下训练营等形式，在全国各地培养“少年急救官”超过1万名，有效增强了社会公众特别是青少年群体的风险意识和自救互救技能，夯实了社会公共安全基础。

为了让该项目惠及更多青少年，“少年急救官”组委会日前携手相关机构共同打造生命安全教育专题科学小说《我有一只霸王龙——少年急救官》，将安全急救方法、生命教育课程融入有趣的童话中，培养青少年珍爱生命的态度、增强敬畏生命的意识、提升保护生命的能力。

“该书通过温暖而美好的故事，引导中小学生在轻松愉快的阅读中，接受科学正向的生命教育，掌握急救知识与方法，快乐、安全、健康地成长。”“少年急救官”公益项目召集人陆乐告诉记者，该项目开展至今收到了不少家长的反馈，纷纷表示孩子学到的急救方法在日常生活中派上了用场。

记者了解到，“少年急救官”面向青少年免费开放总共8节的课程，包括识别道路交通中的危险、预防与应对溺水、徒手心肺复苏急救、出血癫痫蜂蜇急救等，内容全面且专业。为了防止急救课程陷入安全知识宣传的泛泛讲座，“少年急救官”课程还通过提交视频作业的方式巩固知识，每位“少年急救官”需要选取一到两个感兴趣的题材，通过自己的方式将遇见危险该做何反应的视频拍摄下来。

从不具备科学急救知识，到不仅能保护自己也能帮助他人，全国各地超过1万名像郭佳怡一样的“少年急救官”犹如火种，让身边越来越多的家人、朋友了解到，面对危险时到底如何做才能保证安全。

“他们中，有的孩子来自聋哑人家庭，于是录制了一版手语的急救演示，播放给有听力障碍的父母；有的学生成长于偏僻农村，找不到专业的心肺复苏教具，他们会就地取材找来一个旧枕头，给它穿上衣服做成身体，再吹一个气球做成头部，画上眼睛嘴巴鼻子，制成视频给村里人看。”陆乐欣喜地发现，对于海姆立克急救法、心肺复苏以及正确应对烧伤、烫伤、中暑等紧急状况，每位“少年急救官”都有不一样的理解方式和展现形式，他们将学到的知识录制成视频，让更多同龄人掌握急救避险的相关知识与技能。

改变正在悄然发生。面对鼻子出血，6年级的梁宇璇清楚地知道，要低头前倾，按住鼻子两翼；大连台山小学学生袁昕桐掌握了溺水自救技能；江西省宜春市小学生张晰朝坐在私家车后排也会系上安全带，并提醒同乘的人也要这样做……

“一味地出于安全考虑阻止孩子下水玩耍、关在房间里，这是因噎废食。真正重要的，是学会如何应对风险和不确定性，先实现自我保护的信心和能力，再逐步形成人道救助的勇气和技能。”陆乐说，“学会应急自救互救，要从娃娃开始。”

未来，朝着社会化、项目化、品牌化的方向，该项目通过开展社会捐赠和购买公益服务等创新方式，希望用5年时间，让全国更多中小学生成为“少年急救官”，不仅具有风险意识和自救互救能力，更要培育助人为乐的志愿服务精神。