在刚刚举行的第六届中国教育创新成果公益博览会上,九三学社中央教育文化专委会主任、北京师范大学刘坚教授和刘红云教授领衔的区域教育质量健康体检项目团队发布了“推动学校高质量发展的十点新发现”，本次发布是该团队继“区域教育质量健康指数”（以下简称“指数”）发布和“教育质量健康体检区域10条”（以下简称“区域报告”）发布以来的又一个标志性成果。

据悉，2014年3月和2021年4月曾发布全国首个“指数”和“区域报告”。两次发布引起了各级政府和社会公众的关注。

本次研究的数据库共收录了68万余名小学生、217万余名初中生、10万余名高中生、10万余名教师和校长以及140多万名家长的测评数据。在“中共中央国务院关于教育评价改革总体方案”发布三年后，《义务教育质量评价指南》《关于构建优质均衡的基本公共教育服务体系的意见》等政策相继出台以来，如何进一步深化教育教学改革，促进学校教育质量提升，该研究将提供有针对性的帮助。

团队成员指出，深化教育改革的重心在于学校教育。高质量的学校教育是全面提高基本公共教育服务水平，加快建设教育强国，办好人民满意的教育的基石。要以学校教育质量评价改革撬动中小学高质量教育体系建设。

在教育质量综合评价1.0时期，研究团队引导全社会特别是教育实践工作者将焦点从“增效提分，分分必争”转向“让每个学生达到课程标准基本要求”。教育质量综合评价2.0时期，团队则更加注重“促进学生全面发展”，在关注德智体美劳五育并举的同时，展开了影响学生发展的个体、学校、家庭、社区等多方面因素的探索。

如今，教育质量综合评价3.0时代已经来临，随着各地对教育评价改革的不断深入，以及评价技术的日益完善，除了对评价指标不断更新、评价内容不断丰富、评价内涵日趋指向教育本质以外，本次发布结合了近年来所做工作对未来教育评价改革中“评价谁”“评什么”“怎么评”进行了探索。

另悉，过去20年，该团队协助上海、江苏、浙江等省，以及全国数十个地市建立了地方教育质量健康体检体系，经历了从教育质量综合评价1.0到3.0时代。解决的具体问题和采取的手段方法各有侧重，但是核心始终如一：就是要引导广大中小学校努力超越“学业过剩陷阱”，营造良好的氛围和条件，促进每一位少年儿童有尊严有个性、健康快乐成长。

（贺潇）