在今年厦门市“两会”期间，不少政协委员对青少年心理和身体健康成长、美育体育质量提升等教育热点问题建言献策，为厦门建设现代化教育强市、办好人民满意的教育凝智聚力。

“近年来，有抑郁、焦虑等心理问题的中小学生数量增多，自伤、自残等极端行为频发，且有向低龄蔓延的趋势，已经到了令人担忧的地步。”长期从事教育工作的叶瑞碧委员认为，做好青少年心理健康工作是一个复杂的系统工程，亟须加快构建中小学生心理健康协同育人机制。她建议，成立由教育局、街道、卫健委、民政局等多部门组成的心理健康工作领导小组；组建专业化的心理健康研究团队，对心理健康测评与危机评估技术研发、心理状态数据库与监测预警系统研制等重大问题，展开深入调研和可行性论证；定期组织学生开展心理健康筛查，建立中小学生心理疾病诊断机制和多部门联合干预、康复机制；探索社会专业心理咨询机构辅助学校进行心理健康日常管理。

“‘双减’政策落地实施后各学校都开展了课后延时服务，但受师资及硬件等因素限制，音乐、绘画、体育、舞蹈等多元化服务不能全面开展，课后延时实际上变成了老师‘看管’。”而加强美育教育，以文化润泽心灵是新时代育人的“刚需”，为此，庄德义委员提出，将课后延时的时间段充分利用起来，让社会美育机构充分参与中小学课后延时服务；由第三方监督机构介入，校外服务机构接受监督，逐步扩大校内课后服务规模和收费问题；明确校外机构进入及退出机制，规避课后延时服务的乱象。

“体质健康管理工作已经纳入地方教育行政部门和学校的评价考核体系，但因体育锻炼场地局限、延时服务时间冗长等问题，目前我市中小学生的体育锻炼时间未得到有效保证，体育课和课外锻炼的质量需进一步提高。”民进界别的委员们结合前期的调研提出，人工智能赋能学生体育锻炼是新趋势，建议校园引进AI技术辅助学生锻炼。具体可以在学校公共区域设立AI运动设备，通过个人或者班级积分排名方式，鼓励学生利用课余或者延时时间踊跃参与运动打卡活动。政府主导开发适合学校的多人体感项目，扩大AI课程应用覆盖面，以游戏形式吸引学生积极锻炼。在体育课程设置中增加AI运动项目，实现体育课堂精准化教学，强化学生体能。开发课后自主教学，激发学生积极性，让学生可以在“小空间”得到“大运动”。