从教育部的数据来看，2023年中等职业学校（不含人社部门管理的技工学校）招生454.04万人；人社部门管理的技工学校去年招生140万人。中等职业学校占高中阶段招生的38.0%。全国普职比例约为6∶4。分流到中职学校的学生中，约65%的升入高等院校继续学业，其中约1/10进入的是本科院校。

高中阶段教育主要包括普通高中、职业高中和中等技术教育。中考后进行职普分流一直以来令家长焦虑。以至于今年的全国两会期间，有委员呼吁要取消职普分流。那么，实施高中阶段教育分流的依据有哪些？分流后的孩子们究竟去了哪里？

首先，从心理学来看，高中阶段的教育分流有其合理性。高中阶段主要面向的是15-17岁的青少年，这一年龄段是个体人生观和世界观形成的重要时期，也是其个性发展最关键和最活跃的时期。依据发展心理学理论，该阶段个体的自我发展意识增强，注重依据兴趣爱好规划自我发展。与之相应，职业管理学家萨珀的职业生涯发展阶段理论认为，15-17岁是一个人的职业试探期，也是一些技能学习的关键期，应当鼓励个体综合认识和考虑自己的兴趣、能力等，进行择业尝试。职业教育作为与普通教育同等重要的一种教育类型，其显著的“实践性”和“社会性”不仅能为该阶段极具动手能力的个体提供学习专门技能的机会，还能在最大程度上保障个体享受平等的教育权、就业权、生存权与发展权。

其次，职普分流是满足国家经济社会发展对技能型人才的需求的内在要求。根据人力资源和社会保障部发布的《2021年第三季度百城市公共就业服务机构市场供求状况分析报告》中的数据，与往年同期相比，市场对高级技师、技师、高级技能人员的用人需求增长幅度较大。市场上技能人才的供不应求就需要国家继续发展中等职业教育，向社会或者通过即将实行的职教高考向高校输送技能人才，满足当前及以后我国经济社会发展的人才需要。

国家教育考试指导委员会专家组成员，中国教育发展战略学会人才分会秘书长陈志文认为，关于“职普分流”存在两个误读，即中职学生不能考大学以及50%的初中生不能上普高，这两个误读加重了家长的焦虑。

首先，中职学生不能考大学完全是误解。北京大学中国教育财政科学研究所2020年进行过一次抽样调查，根据覆盖全国24个省份、353个县、近千所中职学校的16946份调查数据，中等职业学校毕业后直接就业的仅有35%，约65%的升入高等院校继续学业，而且升学的人中约1/10进入的是本科院校。在升学途径上，主要是对口单招和各种形式的直升（五年一贯制和中本贯通），还有9%的学生采取的是参加普通高考的方式。如2023年高考报考人数最多的省份河南有131万考生，参加普通高考的报名人数大约90万，多出的约41万考生，基本都是中职学生以及专升本考生等。

根据今年3月教育部公布的数据，高等教育阶段，高等职业院校（含职业本科）2023年招生555.07万人，连续5年超过普通本科招生规模。这550多万高职学生中，超过一半是通过中职单招等方式录取的。北京、上海、江苏、山东等地广泛存在五年一贯制和中本贯通的招生与培养模式，也就是说，中职升本科的通道是一直存在的。教育部相关负责人也曾多次在新闻发布会上表示，要推进中等职业教育多样化发展，从原来单纯的“以就业为导向”转变为“就业与升学并重”。事实上，升学已是中职教育的主要去向，学生可以通过对口单招、五年一贯制、普通高考等各种途径继续深造。可以预见，未来中职升学的道路会越来越畅通。

再看“5∶5分流”。从教育部的数据来看，2023年中等职业学校（不含人社部门管理的技工学校）招生454.04万人；人社部门管理的技工学校去年招生140万人。中等职业学校占高中阶段招生的38.0%。全国普职比例约为6∶4。北京、上海近年的普职招生计划录取比约为7∶3。所以，“5∶5”的“普职分流”并非绝对。社会上的焦虑情绪，更多是建立在不掌握基本事实基础上的不安。

事实上，近年来，从全国范围来看，普通高中招生比例没有下降，反而在持续提升，即便如此，家长焦虑未见缓解。根本原因在于，教育问题不仅在自身，背后也反映了一些社会问题。中考分流焦虑如何缓解？

从教育系统内部来说，需要提升中职教育质量，提升中职的师资素质、课程教学和教育管理水平，以质量吸引生源改进。从教育系统外部来说，要回应社会竞争焦虑的解决。要缩小不同行业间的收入差距，均衡社会保障制度。如上问题若能得到解决，家长对中考分流的焦虑也可进一步缓解。

（作者系北京教育督导评估院副研究员）