最近，中职学校撤改并的消息不时传来。中等职业教育何去何从，似乎到了关键的节点。对于这个问题，我的观点是中等职业教育不仅不能撤掉，还要好好发展，因为最起码有两个离不开：

第一，部分青少年职业生涯发展离不开中等职业教育。现在社会相同的是，每个人进入社会、踏入职场都要接受教育；不同的是，一个人接受什么样的教育、接受多长时间的教育不仅是个人决定的，还会受到很多先天因素和后天因素的综合作用影响。先天因素诸如遗传基因、成熟机制等；后天因素诸如接受的教育质量、教师与同学、家庭环境等。按照当前的教育制度，学生会在15岁前接受统一的义务教育。但因为前述的先天和后天的多重因素作用，义务教育阶段结束时，同样年龄段的学生会出现分化，以考试成绩为参照来看，有的孩子更突出、有的孩子稍显薄弱。事实证明，后者若继续在知识学习轨道上实践并非最佳选择。中等职业学校给了他们另外一个实现自我价值、展示自身优势的舞台，这也是已经被发展了40余年的职业教育所一再证明的。现在，有人以中等职业学校的大多数学生都选择升学为论据，得出要压缩职业学校招生比例、扩大普通高中招生数量的结论，其实是不对的。因为，普通高中招生数量增加并不会改变部分学生不适合普通高中教育模式的事实，通过职业教育渠道升学是在适合自己的发展轨道上进行的更优选择，虽看起来都是“升学”，但过程中接受的教育和获得的发展是不同的。

第二，高素质技术技能人才培养离不开中等职业教育。今年两会期间，习近平总书记在参加江苏代表团审议时指出，“大国工匠是我们中华民族大厦的基石、栋梁”。高素质技术技能人才、能工巧匠、大国工匠和大师、战略科学家、一流科技领军人才和创新团队、青年科技人才、卓越工程师一样都是不可或缺的重要战略资源。面对日益严峻的国际竞争，我们要牢牢抓住制造业不放松，加快建设现代化产业体系。建设现代化产业体系，关键路径就在于以智能制造为主攻方向，推动产业技术变革和优化升级。这需要更多有知识、有技能、会创新的高素质技术技能人才。

关键是，高素质的技术技能人才、能工巧匠和大国工匠从哪里来？从过去正反两方面的经验教训来看，按照普通高中到普通本科高校的路径，无法培养出高质量的满足经济社会发展需要的能工巧匠、大国工匠；从普通高中到职业院校的路径，似乎也是“心有余而力不足”。之所以这些年来，我国大国工匠、能工巧匠越来越多，就是因为始终按照高技能人才成长的“宜早、宜强、宜长”规律，着力构建包括中等职业教育在内的现代职业教育体系，各层次“职业学校+企业”接力培养。正如拔尖创新人才培养从普通高中的“强化班模式”开始抓起一样，能工巧匠、大国工匠的培养也要从小抓起、从中等职业教育抓起。

从我国的实际情况出发，放眼国家长远发展，我们必须坚决落实习近平总书记的“要实实在在地把职业教育搞好”的指示精神。这就需要强化职业教育类型特征，不是撤并中等职业学校，而是畅通中职学生升学成长通道，进一步完善现代职教体系。首先，要加快发展职业本科教育，让“文化素质+职业技能”职教高考制度尽快在各地落地开花，从而扩大中职学生升入本科的比例；与此同时，要完善贯通培养机制，扩大优质中职与高职学校贯通培养规模，探索开展中职教育、高职教育与职业本科教育衔接培养。引导中职生实现有职业目标的升学，进而更高效地走上成为技术技能人才、能工巧匠、大国工匠的道路。

（作者系江苏理工学院职业教育研究院院长、教授）