“我家孩子什么都好，就是学习不好，一说起上学就浑身不舒服。”据报道，暑假期间，不少家长带着小朋友来到河南省儿童医院学习困难门诊“寻求良药”和“特殊疗法”。家长觉得，自家孩子学习成绩不佳，可能是多动症、心理障碍或其他一些病理性缺陷所致，希望能够通过医疗手段进行干预。

对此，复旦儿科医院心理科称，国内外研究报告显示，学习困难的发生率为20％左右。其中，因神经发育问题造成的“学习困难”，实际上有一系列的生理原因，在诊断上可能包含“学习障碍”（包括阅读障碍，书写障碍、数学障碍等）、“注意缺陷多动障碍”“精神发育迟缓”“孤独谱系障碍（自闭症）”等，这些都是和神经系统发育有关的问题。有医生表示，经过正规的治疗，包括药物治疗、行为治疗、专业的康复训练等，这些孩子的情况是可以大大改善的。

但孩子学习状态不好、成绩不佳，并不能直接归因为“疾病”。毕竟，除了生理、情绪和精神心理障碍等原因外，家庭教育、文化和环境不利因素等有非常重要的影响。简单把学习状态不好、成绩不佳视为一种“疾病”，并寄望于通过医疗手段来“治愈”，可能会忽视问题的真正根源，对孩子造成额外压力，效果适得其反。

作为家长，当孩子出现学习注意力不集中、学习成绩下滑问题时，切莫妄下“孩子病了”的定论，随意给孩子贴上“学习困难”的标签，而是要理性、全面分析孩子学习成绩下降原因。退一步说，若孩子真存在“多动症”等问题，也要在医生的指导下，采用科学的方法进行治疗和干预，而非盲目追求所谓的“特效疗法”。

每个孩子都是独一无二的，学习方式和速度各不相同。家长不妨多做正向引导，让孩子逐步找到属于自己的学习节奏。多点陪伴，不要过分关注孩子的成绩，忽视孩子的学习过程和学习态度，及时鼓励孩子在学习过程中的付出，激发他们知识的渴求和学习的热望。多点理解，接纳和鼓励孩子表达在学习上遇到困难时的困惑和不满，让孩子通过多参与体育活动、艺术创作或是社交活动，在多元化的活动中释放学习压力和负面情绪。