本报记者 刘洋

“目前，‘双减’背景下的首个学期已结束，‘双减’政策取得初步成效，学生作业和校外培训负担、家庭经济和精力的支出均有所减轻，但在实施过程中存在缺少评判学生作业负担轻重的科学尺度、课后服务治理难到位等问题。”两会期间，全国政协委员张大方呼吁，进一步完善“双减”政策，实现教育上的“增效”。

张大方认为，当前“双减”政策实施仍处于过渡阶段，问题的凸显正好可以成为政策深入推进的良机。实施减负政策的义务教育是素质教育，但初升高和高中阶段的学习还是竞争性的应试教育，竞争带来焦虑，“培优补差”的需求导致校外培训机构变相开展学科教学，校外培训“地上转地下”后家长所付出的教育成本更高，政府监管难度更大。

为此，张大方建议，厘清“负担”与“减负”事实，构建多维度均衡发展的达标评价，让教育评价体系成为“双减”政策落实的“指挥棒”，引导教育利益共同体对德智体美劳全面重视，同时设置相应的考试评价内容，减少死记硬背和机械刷题等应试教育现象，增强实践的开放性，以“减”促“增”，培养多元化、高质量人才。