作者：王复明

基础教育和高等教育是教育系统工程中相互联系、相互影响的两个重要组成部分，但长期以来二者之间缺乏沟通。一方面，中小学以“升学率”为核心指标，学校、家长和学生以“考大学”“上好大学”为最终目标，但普遍缺乏对大学和专业的深入了解，高考填报志愿存在一定的盲目性、随意性；另一方面，高等院校对中小学生平时关心了解不够，而十分重视高考前后派人到各地开展招生宣传，争抢高分考生。学生入校后对所选择的专业感到失望的大有人在，对被迫调剂的专业不感兴趣的更多，要求转专业的也不少。相当部分学生存在迷茫、困惑、孤独、失落等心态，甚至有的学生出现心理疾病，影响学业和身心健康。

实践能力的培养是基础教育和高等教育的共同任务，但目前均未受到应有的重视。基础教育迫于各种考试（特别是高考）的压力，忽视了学生的综合素质培养、个性化发展、社会实践和职业规划。高等教育程度不同地存在“重科研、轻育人”“重理论、轻实践”现象，人才培养与工程实践相对脱节。高校青年教师大多从学校到学校，本身就缺乏实践锻炼，难以胜任学生实习和实验教学任务。大学生到企业实习也已不像以前那样受欢迎。虽然高校与企业合作建设大量的大学生实习基地、研究生培养基地，但高校与企业协同育人机制不健全，企业缺乏对试验设施投入的动力，实践育人条件支撑不力。

新时期我国急需大批具有社会责任感、创新精神和实践能力的复合型人才，迫切需要突破传统观念，打破中小学和高等院校的“围墙”，构建贯通式人才培养模式机制和实践育人开放共享平台，优化盘活各类教育资源，推动基础教育与高等教育有机衔接和协调发展。为此提出如下建议：

破除中小学和高等院校之间的“围墙”，构建贯通式人才培养信息咨询平台。高等院校只有主动关心和了解中小学生将来想学什么、想干什么，才能真正接好创新人才培养的“接力棒”。为此建议借助应用现代信息技术，构建高等学校和中学之间常态化沟通交流信息平台。高校组织多学科专家团队，并吸纳企事业单位的专家，针对中学生职业规划等方面的需求，通过平台及时提供咨询服务，从而使学生尽早了解国家发展对各类人才的需求，结合自身特点、兴趣和学习成绩，有针对性地了解、比选适合自己的专业和高校，避免高考填报志愿的盲目性、随意性。

创建全链条实践育人开放共享试验平台。按学科群布局，通过“政校企合作、多形式投入”按学科群布局建设综合型实习试验基地，探索“全方位开放、全社会共享”模式机制，补强基础教育和高等教育试验条件共性“短板”，促进科技创新与人才培养的融合、人才培养与工程实践的融合、科技创新与科学普及的融合。比如，针对土木、水利、交通及环保类人才培养缺少大尺度综合型实习试验设施的“瓶颈”问题，河南省平舆县政府投入266亩土地和4亿多元经费，建设了“大土木”实践育人开放共享平台，为企业开展原创性试验、中间性试验提供不可或缺的支撑条件，为全国相关高校研究生科研试验、本科生实习、职业技术学院学生实训及中小学生科普提供全链条实践育人基地。

（作者系全国政协委员，中国工程院院士，中山大学土木工程学院院长）