教研机构作为基础教育的业务支撑部门，一直以来都与基础教育行政部门一起被称为我国基础教育的“两翼”。据不完全统计，我国目前有10万专职教研员，这个数字所显示的力量是任何一个国家从事基础教育教学研究的专业力量都无法比拟的。

中国教育改革与发展的历史实践表明，教研队伍是保证课程教材教学改革、提高基础教育质量、促进教师专业发展的核心支撑力量，在基础教育中的特殊地位不可替代。

基础教育进入新时代以后，为了保障素质教育全面发展和基础教育质量的全面提高，教研工作面临着新形势、新任务和新要求。教研管理体系不完善、教研员队伍建设缺乏专业标准和制度保障、考核激励机制不健全、工作时效性有待提升等问题亟待解决。

为此，提出以下几点建议：

一是对教研机构统一标准、加强建设，进一步强化教研工作的职能。

二是明确教研员队伍建设、专业标准和具体要求。什么样的人可以成为教研员，教研员应拥有怎样的专业素质，国家和各地应出台严格、明确、科学的专业标准。同时，尽可能分学科、分学段配足、配齐、配强专职教研员，建立教研员全员培训和考核制度，持续提升教研员的专业能力。

三是将教研工作列入地方政府履行教育职责的范畴。教研工作的有效开展，需要各地教育行政部门加强组织领导和加大经费投入。建议通过督导评估，有效加强地方人民政府对教研工作的重视和投入，从而保障教研工作的有序开展。

四是强化教研工作转型创新，不断提升教研工作的实效性。教研工作必须与时俱进，应加快推进教研工作由研究以教为主向以学为主转变、由基于经验向基于事实和数据的教学研究转变、由注重统一性的教学要求向注重个性化的服务转变、由关注知识传授向关注育人转变、由单纯教材教法研究向提高教育质量转变、由基于传统教学模式向基于信息化教学研究转变等六个方面的整体转型，为深化基础教育综合改革，落实立德树人根本任务作出新的更大的贡献。