作者：王朝 吴春会

契约是行走社会的通行证，规范、约束和保护着履约各方的行为，它具有一定的科学性和规范性。家长依据契约精神和原理，与孩子一起制订约束彼此的行为规则，同时借助一些心理学的小技巧，更好地坚持执行契约。从依靠外力和小的改变开始，逐渐变成自觉遵守约定，使人由被动变为主动，他律转为自律。

我们打破了“讲座式”学习，学校开展行为契约的教师和家长“14天或21天实践”培训，使教师和家长都能够系统了解“行为契约教养法”的原理和操作步骤，认同并内化其背后的教育理念。在持续21天或14天的亲子契约实践指导中，专家团队每日追踪契约执行情况，统计打卡率，点评案例，精选内容分享，回答家长们在实践中遇到的问题和疑惑。班主任老师时时关注着学生和家长的参与动态，追踪观察学生的变化和收获、点赞评论、及时答疑，鼓励支持学生的每一点进步，对没有坚持完成的学生追问原因、形成闭环，提供尽可能的帮助，对打卡操作技术层面有疑问的家长一步一步线上指导。在每一期训练营的中期都会进行分享会，由家长和学生代表分享自己实践中的切身体会，结营时都有隆重的结营仪式，为坚持全过程实践的家长颁发证书。对未完成的家长学生进行追踪访问，结合反馈调整执行中的问题。

从2020年至今，学校已在不同年级，同一年级不同学段开展了多期行为契约训练营。刚刚毕业的2022届学生，正是在疫情背景下成长起来的一届学生，他们从最开始参加自由主题的基础营到后来根据个性化需求参与定制主题的进阶营，家长和学生对于行为契约的理解和运用是在不断深化的。经过跟随训练营有章法有步骤的学习和坚持执行契约，经过家、校、社三方的大力配合，学校的家校共育取得了显著的效果，走出了茫然无措的困境。

学生们学会了更好地管理自己，身体状态与意志力、自控力都得到提升，知道了目标的重要性，也体会到了坚持的意义，以往的不良行为，如沉迷手机、不爱运动等逐渐减少。

家长们开始反思自己的养育观念和方法，改进与孩子的沟通方式，学会了尊重与理解孩子，从监督者命令者变身共同成长的战友和陪伴者；同时以身作则，改变自身的不良习惯，做好孩子的榜样。亲子关系得到改善，家庭关系更为和谐。

教师们通过学习与实践，更全面地了解了学生的心理特点，知晓如何用科学的方法与孩子更好地交流和与家长一起共促孩子的成长。老师们还将行为契约活动与班级特色活动结合，双向促进，取得了很好的教育效果。教师的教育理念得到更新，专业水平得到提升。

在实践过程中，学校与家庭两大教育主体共同作为学生成长之路的引导者、陪伴者、见证者和记录者，携手同行，帮助每一位学生激发出潜能，勇于迎接充实而美好的未来人生。（作者单位：北京市第十三中学）