我国基础教育强大，学生普遍被认为基础扎实，特别是数学等领域在国际竞赛中屡屡夺魁，但再往上走却很少出“大师”，影响世界的重大科研成果屈指可数。我国基础教育与高等教育尚未形成内在统一，创新人才培养是一个长期而连续的过程。恢复高考以来的40多年里，我国高等教育取得了飞跃式大发展，如今如何更好地与基础教育贯通，源源不断地培养出杰出人才，实现从大到强？

对此，建议：

理念衔接。我国基础教育过于注重知识和技能的掌握，忽略了创新和实践能力的培养，基础教育阶段要求学生刷题，搞“题海战术”，找标准答案，到了大学又要求学生创新，显然是不现实的。需要在人才成长的全链条从重知识向重兴趣、重潜力、重素质转变，将创新意识实实在在地融入教育教学的实践中，从基础教育阶段就引导学生进行观察发现、思考辩论和体验领悟。

多元选拔。作为最公平公正的选才模式，高考无疑具有不可替代的作用，但如果仅仅把基础教育异化成在高考中取得高分的应试教育，势必造成学生同质化现象。在高等教育进入普及化的今天，不再是千军万马过独木桥，我们有条件也有必要让更多样化的学生群体进入大学。希望能给高校更多专业设置和招考选拔自主权，进行小规模试点，允许自主招生，甚至在高考之外破格录取有特殊天分的学生，让一些单科突出、创造力强的苗子脱颖而出，对于国家和社会发展急需的人才，可采取高校和中学一贯式培养。

资源前置。建议搭建大中小学一体化联盟，进一步探索更多样化、常态化的优质教育资源前置项目，特别是有条件的研究型大学可面向全球中学生举办暑期学校项目，为中学生提供走进实验室、初步接触科研的机会，以及与不同国家、语言、文化背景的同龄人相处的机会。