习近平总书记在致首届全民阅读大会举办的贺信中指出，希望孩子们养成阅读习惯，快乐阅读，健康成长。这既是对儿童阅读的期许，也是儿童阅读推广工作的重点。

按照第七次全国人口普查数据推算，全国0-15岁农村儿童约8900万人，其中有600多万留守儿童。与城市儿童相比，农村儿童阅读环境较差，阅读习惯养成的难度更大，各项阅读指标都低于城市。要提升全民族阅读水平、建设学习型社会，农村是重点也是难点。

乡村儿童阅读需要汇聚各界力量，学校是关键的环节。推动乡村儿童阅读，培养儿童阅读习惯是全社会的责任。

家长是孩子的第一任老师，家长的言传身教起到潜移默化的作用，但是，在农村，许多家长的阅读示范作用并不理想，许多家长虽然也意识到阅读的重要性，但是没有时间陪伴孩子读书，或家长自己也没有阅读习惯。几百万的留守儿童更是如此。希望家长尽可能抽出一点时间，陪孩子读读书、看看报刊，不要把孩子丢给手机、电视。

学校是让孩子爱上阅读、学会阅读的关键。老师是阅读的种子，在培养孩子阅读习惯方面非常重要。培养起孩子们爱读书的习惯、会读书的方法，比让孩子们记住一些知识更重要，这是真正的授之以渔。

农家书屋是孩子们身边的图书室，全国已经建立了58.7万个农家书屋，遍及所有行政村。近些年来，童书是农家书屋选书、配书的重点，今年全国农家书屋办公室推介重点图书1800种，其中少儿图书600种，居于各类图书之首。充分发挥农家书屋的农村儿童阅读方面的作用，在一些地方的农家书屋已经做出来示范。农家书屋管理员可以与学校教师一道，探讨课外阅读的途径。充分发挥阅读志愿者的作用，大学生村官可以担负起农村儿童阅读志愿者的角色；高等院校学生可以利用寒暑假回乡，开展儿童阅读活动；退休回乡的教师、知识分子也可以成为农村阅读志愿者；也可以利用假日，组织大学生下乡，开展阅读活动。

培养乡村儿童文字阅读能力是关键的一环。现在媒体形态越来越丰富，各种文化娱乐活动也越来越多样，阅读的挑战者、竞争者越来越多。媒体形态多不是坏事，有助于孩子们获取更多知识、信息，但也让读书不再是唯一渠道，甚至不是主要渠道。短视频、游戏等新媒体对孩子们有非常大的吸引力，要让孩子们从其他娱乐活动中转身到阅读活动中来，面临着许多困难。

文字阅读对儿童的学习能力、理解能力、写作能力、语言表达能力、逻辑思维能力等的培养必不可少，因此必须高度重视文字的阅读。汉字在中国文化的传承中具有重要、独特的地位，要通过文字阅读，认知汉字之美、汉字之妙、汉字之源。没有对文字的深刻理解与熟练使用，既不能很好地理解中华传统文化，也难以进行学术的创新与准确的表达。有的国家早在十几年前就制定了《文字及印刷品文化振兴法》，并设立“文字及印刷品文化日”，以确保国民“都能平等享受丰富的文字及印刷品文化的环境”，其目的也是让人们阅读文字、亲近文字。这是可以借鉴的。

（作者系第十三届全国政协委员，中国新闻出版研究院院长）