在一场脑科学家长座谈会上，我们初识了晓林爸爸，台上几位家长的分享中，提到孩子的成长他多次哽咽。在他的分享中，在场的大部分听众接触到了一个新名词——抽动症。原来晓林小时候，就曾被确诊过抽动症。面对这个并不被大众所熟知的心理健康症状，晓林爸爸和妈妈焦虑过、懊悔过。而今，在他们持续对科学教养方式的学习和探索下，孩子得以在轻松愉快的环境中全面发展、茁壮成长。据爸爸介绍，晓林在小学毕业时，还获得了“北京市三好学生”的荣誉称号。

晓林一家到底有着怎样的经历？成为一名能够帮助孩子健康成长的家长，还有哪些功课需要做？日前，本刊记者对晓林爸爸进行了专访。

——编者

（一）

“孩子五岁生日的前一天晚上，我们一家正布置环境准备为儿子祝贺生日，突然儿子从后面勒着妈妈的脖子，使劲拽着不放。”回忆初次发现孩子的异常表现时，晓林爸爸仍然有些激动，“当时我感到十分惊讶和生气。”

然而批评并没有换来理想的教育效果，更让晓林爸爸感到崩溃的是，他逐渐发现，孩子的问题正在愈演愈烈。“在那之后我们就发现孩子有很多不对劲儿的表现。有一次我们去围棋班接送孩子，发现他在课堂上坐立不安，老师在讲课，他发出怪叫声。甚至在前面同学起立回答问题的时候，他会把同学的椅子撤掉，看同学摔倒，他却没有愧疚的感觉。就连平时在写作业的时候，也不自觉地有敲打桌子等一系列迥异的表现。”在长时间的观察下，晓林一家还发现孩子在不同阶段还有着不同的症状表现，如眨眼睛、吸鼻子、嘟嘴、怪叫、甩手、惊悚等。

回想起那段经历，晓林爸爸仍然清晰地记得自己和爱人的迷茫与痛苦。“我们完全不理解孩子怎么会变成这样。”带着困惑，晓林一家准备前往儿童医院进行检查。“在排队的时候我们遇到一个跟孩子小时候症状一样的孩子，已经16岁了，连手机都拿不稳，一边甩头、蹬脚、甩手，一边还得看着手机。”在沟通中，晓林一家了解到，这个孩子是在五六岁时被确诊的。为了治疗，他的爷爷和爸爸花了十年时间在全国各地寻访名医，但仍然没有找到好的治疗办法，反而情况还越来越严重，当时还处于辍学状态，无法正常完成学业。“当时我们的孩子五岁多，一听到患者家属说孩子小时候跟我们孩子症状几乎一样，又想到以后可能要面临他们一家所面临的情况时，我和爱人都吓得够呛。”

采访进行到这里，晓林爸爸再次情绪难以自抑：“我的妻子当时就崩溃了。原来我们错怪了儿子，儿子身上出现的是一种需要我们关注、帮助的疾病。”

（二）

究竟是什么原因让孩子突然出现了抽动症？一时间，这对夫妻陷入了迷茫。

他们开始回忆起孩子曾经的成长故事，“小时候他走路、识字、表达和同龄孩子相比都又快又好。他以前在棋院下围棋，回来消化了老师讲的东西之后，还会出题给我们做，直接在棋盘上摆出来变着花样来考我们。钢琴课上，通常老师一节课都只教一首曲子，但小晓林一节课总能很轻松地学会两首曲子……”晓林爸爸幸福地回忆。

聪明可爱的晓林曾让一家人的生活充满了希望，慢慢地，父母也开始对他有了更高的期待，“我们察觉到孩子有很多异于常人的地方，觉得一定要好好培养孩子，便给予了孩子很高的期望，为此也做了很多努力，让孩子有机会接受一些大脑认知上的训练。”

“也许是拔苗助长了，过早地干预了孩子大脑的正常发育。”晓林爸爸有些懊悔。“有时候，我们会对孩子提出一些要求，比如出门穿鞋时，我们会掐着秒数，10秒背上书包，20秒穿上鞋。”

这一切对于性格有些内向、敏感的晓林来说，也许逐渐成了内心深处的压力，“慢慢地孩子情绪开始暴躁。”“后来我们了解到这种情况是因为情绪长时间没有得到疏解，持续的压抑导致的。”翻阅了各种科学教育理念和方法的晓林爸爸在采访中感慨着。

（三）

“在这种情况下，后悔也没有用，我们能做的就是找到适合的教育方法来帮助孩子康复。”

“最开始，看到孩子的各种表现，就恨不得去踢孩子，太着急了。”晓林爸爸坦言，自己从最初完全的排斥再到去理解和接纳，用了大概四五年的时间。

几年时光中，晓林爸爸经历了容忍、接受再到引导的转变，这一路，他也不停地在调整着自己对教育的认知。“我们用尽各种办法，如停了围棋课、停了钢琴课、接受感觉统合训练、亲近大自然等，生活中少了条条框框，也少了无端的催促……经历了很久的迷茫后，我们又开始查阅资料，了解帮助孩子成长的‘正确方向’。”作为一名有着师范大学学习经验的父亲，他坚信科学的教育方式一定可以解决孩子成长面临的困境，但面临孩子的成长他不敢有一丝一毫的停歇，如饥似渴地补充着哲学、心理学、教育学等各种可能对孩子成长有帮助的知识。

然而小群体规模的病症，也曾让晓林爸爸多次犯难。“因为对病症本身缺少明确的途径和治疗方法，最初，我们只能依靠其他相同情况的家长来分享经验，在对他们提供的经验进行摸索、消化的基础上，使其变成自己可以理解的、对孩子有用的教育方法。”回忆那段时间，晓林爸爸强调说：“是漫长且痛苦的。”

功夫不负有心人，通过持续的学习，晓林爸爸掌握了更多引领孩子成长的新方法，也认识到若想解决孩子的问题，关键是要转变自己的教育理念与方法。“去尝试做我们自己的工作，而不是孩子的工作。很多家长总是会习惯性地要求孩子，有时却看不见孩子的诉求。”

慢慢地，晓林爸爸认识到原来做父母也一样要不断学习，他自己也实现了从“要求者”到“倾听者”的转变。“我们要关注孩子的情绪，思考他到底想要表达什么。了解了孩子的情绪后，才能慢慢走进孩子的心里，与他们建立有效的沟通渠道。”

（四）

随着教育观念态度的转变，晓林爸爸与孩子越走越近，他愈发能理解孩子的各种表现了。“后来我总结，面对孩子的情况要做好四个方面的工作，第一是接纳，第二是包容，第三是充分地认识孩子，最后就是专业性的指导。”

晓林一家因为担心孩子在病症的影响下会变得内向自卑，便开始尝试带孩子进行各种活动探索。一次偶然的机会，晓林一家开启了一场公益之旅，并一直坚持到现在，帮助了如自己一样的若干个家庭和孩子的成长。

在一次晓林自发组织的捡拾垃圾的活动后，晓林爸爸看到孩子脸上洋溢着从未见过的喜悦感和成就感。“那是我从来没有看到过的！”“孩子从小就很有爱心，我们也想让孩子能在实践中有更多收获和价值感。”一切果然如晓林爸爸所期待的，随着公益活动参与次数的不断增加，晓林也从一名参与者，逐步发展为组织者，从小实践者变为小主持人，一次次的探索带给这个家庭新的惊喜。现在晓林一家最初参与创设的公益组织已经有上千个亲子家庭加入。“在活动中，我们也看到一些家长在教育子女的过程中，存在过于焦急、过于想把自己的要求传递给孩子的现象。”“在公益活动中，一方面我们尽可能地让更多的孩子能够热心公益、在社会服务中体会价值；另一方面我们也常常围绕不同的教养理念开展交流学习，以帮助越来越多的家庭实施科学教养。”在谈到这个公益组织的创办初心时，晓林爸爸介绍说。“虽然现在组织的各项活动需要消耗我们很多时间、精力、金钱，但是我们还是要坚持做下去，为了帮助更多的孩子、更多的家庭。”

（注：本文中晓林为化名）