案由：近几年，随着体育中考制度在全国的推进和落地，学校体育学科的地位得到有力提升，极大增强了学校、家长及师生对体育的重视，对促进中学生参与体育锻炼、增强其身体素质、推动学校体育工作发挥了极其重要的导向作用，但在实施过程中也陆续暴露出一些新问题。主要体现在：一是体育中考出现“应试化”倾向，一些学校和家长体育教育功利思想严重，忽视了学生终身体育能力和意识培养；二是体育中考体育项目单调、测试内容单一，忽视了学生个体差异；三是过于注重结果评价，忽略过程评价，无形中加重了初三学生的学习负担；四是制度实施和监管有漏洞，存在公平问题。

建议：一、提高思想认识，发挥好中考体育导向作用。加强宣传，转变学生“为成绩才运动、为考试才锻炼”这一错误观念；转变体育教师把体育课堂当成体育中考的“练兵场、训练场”的教学现象；引导家长理性认识体育中考，真正认识到体魄强健与健全人格比分数更加重要，既要关注孩子的考试成绩，又要着眼孩子的未来发展。

二、科学设置测试项目内容，满足学生全面发展需求。建议基于学生发展的实际与健康成长的规律对项目进行科学设置，尊重学生的运动能力多样性，尽量采用“抽考+选考+必考”的方式。选考可以根据体质分类与技能项目分类选取，项目上能基于学生健康发展要求与学生兴趣需求确定，以激发学生体育运动的积极性。

三、改革评价方式，将过程性评价与结果评价相结合。建议完善细化体育中考改革方案，引入“过程性评价机制”，对学生的体育课学业水平与体育锻炼及学习态度进行综合评价，在分值总评中将过程与结果评价相结合，以更加全面、客观地评价学生，体现体育育人的目的。

四、完善监督制度，营造公平的中考体育环境。建议强化中考体育的监督管理，考虑引入第三方监督，避免人情徇私、权力舞弊等问题的发生，为中考体育制度的贯彻落实提供更加公平的环境。

五、大力营造校园体育文化氛围。要大力开展多样化的校园体育活动，多组织校园体育赛事，丰富校园体育文化，破除以“体育中考”为靶向的错误意识和导向。